成长档案袋评价是为每个学习者建立一个成长档案袋，基于其中的信息和材料，对学习者定期进行评价的方法。成长档案袋评价方法的实施包括以下几个步骤：第一步，对学习者待评价主题各方面学习与发展的情况进行全面了解、分析。第二步，为学习者建立一个专门的成长档案袋，设计好档案袋的具体内容、分类形式、收集途径和方法。第三步，为成长档案袋的各种材料和各方面的信息构建一个评分标准体系，分数可以用百分制，也可以用等级制，确定每一部分的评价者，包括教师、学习者本人和家长等。第四步，评价者基于成长袋中的内容对学习者的学习与发展定期进行评价。第五步，持续和及时通报评价结果以改进学习者的学习。一般来说，每个学习者都应该拥有一个成长档案袋，档案袋可以由班主任主管，但关于成长包中收集哪些材料和信息，何时更新材料和信息，如何基于成长包开展相关的评价，学习者也具有一定的自主权，以更好地反映学习者的学习与发展。
案例：学生档案袋评价
评价是英语课程的重要组成部分。英语课程的评价要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化，关注学生语言运用综合能力的发展过程以及学习的效果，做到既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐。英语课程的质性评价方法有教师的评语、学科比赛的成绩、学习日记、情景测验和成长记录袋等。其中，档案袋评价是英语课程改革倡导的重要质性评价方法。
（一）档案袋及其类型
档案袋评价（PortfolioAssessment）在国外教育实践中的应用迄今已有十多年的历史，对它的概念及内涵有很多不同的表述方法。国外的一些学者认为：学生档案袋是学生自己、教师或同伴收集并做出评论的相关材料，以此评价学生在能力发展上的进步情况。 档案袋是学习的记录，主要包括学生的作品，以及学生对这些作品的反省。
档案袋评价是以杜威的以学生为中心、教学民主化的教育思想为其理论根源，以始于20世纪80年代的评价改革为其思想基础的一种评定方法。档案袋评价的实践始于美国，属于发展性评价的一种，又译作成长记录袋评价或档案录评价。
英语档案袋收集学生一学年英语学习中的各种作品，反映学生的成长和发展。它包含三个部分：主要作品产生过程的说明、丰富多样的学生作品和学生的自我反省。通过学生档案袋材料的收集使学生养成对自己的作品进行质疑和反省的学习习惯；档案袋的材料印证学生的成长，以帮助其对自己的学习进行反省和评价。学生通过对自己的档案袋的回顾，从而看到自己的进步，发现自己的优缺点，并提出下一步的发展目标。
从其结构形态来说，最常见、最常用的英语档案袋有三种类型。
（1）成果型档案袋（ProductPortfolio），展现学生学习过程中取得的学习成果及优秀作品，反映学生的努力、进步和成就。它收集的是学生最好的或最喜爱的作品，基本上由学生自己选择。其目的是向家长和其他感兴趣的人展示。
（2）课堂型档案袋（ClassPortfolio），是一种总结性的档案袋，用于向家长报告学生情况。它包括学生的课堂表现、课堂学习中的自评与他评、教师在课堂教学过程中根据学生的课堂表现而做出的学生评语。
（3）评价型档案袋（EvaluationPortfolio），它用于向家长汇报预定的标准，是对学生作品方面进行的标准化评价。
档案袋记录儿童成长的故事，是评价其最终发展水平、努力、反省和进步的理想方式。相对于纸笔测试和其他快照式评价而言，它能向教师、家长和学生本人提供丰富的内容，反映学生知道些什么和能做些什么。
（二）学生成长档案袋在小学英语教学中的应用
1.英语档案袋建立的基本步骤
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