顾
研究比较教育需要精通外语，最好能掌握多种语言，才能收集第一手材料。但是学习外语对于我们来说真是非常困难。我自己也有这种体会。我小学和初中大部分时间是在日本占领下过来的，本来可以很好地学习日语，但因为对日军的仇恨，我们在上日文课时常常逃学。没有想到后来会与日本朋友密切交往。自1980年至今，我已访问贵国二十多次，但不能用日语和朋友们交流，实在感到多有不便。
我的英语也不好，虽在中学时代学过，但在苏联读大学时主要学俄语，所以也把英语荒弃了。这对我后来研究比较教育的影响很大，使我不能对比较教育进行深入的研究。我也感到非常遗憾。
在当今国际化时代，外语学习已经成为基础教育的重要课程。我国长期以来外语教学也不尽如人意。一是师资缺乏，二是方法陈旧，学生到中学毕业，外语还不过关，或者是只会阅读，不会对话，我们称之为“哑巴英语”。
但是改革开放以来，国家特别重视外语教育。特别是近二十年来，国家要求小学就要开设外语课，全国小学一般从三年级开始开设外语课，发达地区从小学一年级开始就开设外语课，课时逐年增加。许多学校都聘有外籍教师，直接用英语授课。同时在高等学校的入学考试中，外语是必考科目；研究生考试也必须考外语。通过一系列强化措施，再加上外语师资水平的提高、教育方法的改进，近年来学生的外语水平确有提高。当然从全国范围来讲，发展也不均衡，发达地区，如北京、上海等地水平较高，西部地区就比较差。
近些年来国际交往频繁，学生间的来往交流，如夏令营、冬令营等各种形式的交往，都给外语学习创造了良好的条件。我想，学习外语最重要的是要有一种外语环境，要能够应用练习。如果学了不用，很快就会忘记。20世纪60年代初，我曾经学过两年德语，但因为“**”就中断了，以后就都忘记了。所以要让年轻人与外国人多交往、多应用。
池田
听到您介绍贵国外语学习的情况，竟然和日本的情况如此相似，我感到意外。一般来说，日本中学生会花许多时间在英语学习上，但是从实际效果来看，许多学生即使能够阅读英文，但在实际的听说方面还是薄弱的。在这种情况下，日本小学也进行英语教育，以图改善现状。也有许多关心孩子外语学习的年轻家长在孩子很小时就开始通过去私塾等方式给予孩子学习外语的机会。但国内担心早期外语学习影响母语学习的声音也不少。只是在国际化加速的时代，与外国人顺畅交流的能力显得不可缺少，更何况是想要培养活跃于国际舞台的人才呢？正如顾先生指出的那样，提供“使用外语的环境”是十分重要的。特别是日本是岛国，与外国人接触的机会少。常常有人指出由于日本人缺乏语言的使用环境，所以无论如何努力学习，语言能力也难以提高。
在这种情形下，我们在许多大学进行了新的尝试。1999年，创价大学成立了“世界语言中心”。在这里，日本人和留学生原则上不用日语，而是通过英语、汉语等各种语言进行语言学习和异文化理解。当然创价大学向世界各国派遣的留学生也有很多，特别是我们与贵国的许多大学签订了交流协议，其中和北京语言大学联合开设了双学位课程，这是一种可以同时获得北京语言大学和创价大学的学士学位的项目。通过两年的留学经历，学生们的语言能力得到显著提高，今年（2011年）春天，我们已经送走了第一届毕业生。
另外，美国创价大学还设有向西班牙语、汉语、日语三种语言圈派遣三年级的留学生的项目。学生不是纸上谈兵地学习，而是在实际的语言环境下生活，通过与当地人和当地文化的直接接触，在实践中习得语言。这一项目在学生中大受好评。
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