在人生发展中，小学生如同刚刚萌发的幼芽，身心的一切发展都处在一个“强势期”。所以，教育者一定要抓住这个“黄金时期”，促进学生健康和谐发展。为此，必须明确的是，小学生的教育不应该有任何功利目的，教育就是适应身心发展的规律，促进发展，为他们进一步的学习、做人打下良好的基础。
所以，小学生的教育要注意以下几点：
（1）要避免过重的负担，减轻学生的心理压力，保护学生的身心不受摧残。小学生的身心尽管都处在上升阶段，但离成熟还有较大的差距，布置较多的作业，不仅减少了他们自由活动时间，不利于他们的自由发展，而且容易使他们对学习产生畏惧感，甚至抵制。小学阶段学生产生厌学情绪，会为他们后天的学习带来极大的困难。因此，教师、家长要适度布置作业，不是说学的越多越好，而是要尊重学生的兴趣和选择。
（2）教师要关爱每个学生。小学生具有强烈的向师性，他们的一切行为都用老师的言语来衡量，他们热爱老师，但又害怕老师，他们的一切作为都寄托于得到老师的表扬。所以，在小学阶段，老师对学生进步的关心和鼓励显得比什么都重要。教师关爱学生必须走进儿童的世界，以一颗童心理解儿童的所作所为。
（3）小学处于基础阶段，因此一定要养成好的学习习惯。这些学习习惯不再是以前推崇的“守纪律”“听话”和如同“木偶”的呆板行为，而是强调创新人才的核心品质：自主性和独特的个性。课堂的纪律是必要的，但它不应该以限制学生的创造性为目的，我们需要的不是唯命是从的学生，而是善于独立思考、有自己见解的学生。
（4）开展丰富的实践活动，发挥班集体在儿童品德和社会性发展中的作用。小学生认知和思维发展的概括性和抽象程度都不高，因此，为培养小学生的社会性，要组织丰富多彩的活动，使儿童在活动中学会交往，学会为集体的利益而自我控制，学会在活动中探究，在活动中经受意志品质的锻炼，使其个性得到发展。
（5）要协调家庭和学校的教育影响。小学生主要的生活、活动场所是家庭和学校，二者几乎占用了他们全部的活动时间，所以对小学生的教育必须注意家庭和学校影响的一致性。
二、初中生的年龄特征与教育
初中阶段的学生处在个体发展的少年期，这是一个充满矛盾的由童年向青年的过渡期，国外心理学家称其为“危机期”。
案例
简短的“情书”
这天上课铃响过，我像往常一样去上课，刚到门口，就见几个学生似乎在神秘地传递着什么。走近一看，原来是一张纸条。“拿来！”我伸出手去，一个学生乖乖地把它交给了我。我打开一看，只见上面写道：“玲玲：你好！我这次写信给你，是想告诉你，我自开学来，第一眼就看上了你，你是我心目中的第一个女孩，我爱你。”
健健写信虽简短，却情意绵绵，即使是成年人写情书也没有写得如此直露、大胆，而这些孩子才十三四岁，我真的不敢相信！这位因帮人传递纸条而被抓获的同学惊慌失措地看着我，其他学生见我脸色铁青，都不敢出声。大家似乎感到一场“暴风雨”就要来临了。我真想当着全班学生大声斥责健健，但转念一想：这能达到教育效果吗？如今的孩子，正如许多报道所说，因社会及家庭等环境的影响，成熟得早。而初中一年级的学生，正处于青春期萌芽阶段，容易做出一些令人意想不到的事。
所以，我冷静下来之后，打算想个好的办法解决这一问题。
（一）初中生的年龄特征
初中生年龄在12、13岁至15、16岁之间，处在少年期，它是儿童期向青年期过渡的时期。
1.初中生的生理特征
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