初中生处于生理上的“激变期”。身体的迅速发育，使体内各部分之间以及整个有机体与外部环境之间常常会出现暂时性的失衡。四肢比躯干长得快，纵向生长相对快于横向生长，他们的体形特点为单向、瘦弱，身体形态不匀称，行动不灵活、不协调。因此，教师注意不要让学生过度劳累，运动量过大，注重他们的饮食营养和适度的休息。
初中生大脑的重量已与成人的平均脑重相当，神经系统的结构基本上与成人没有差异。但是，初中生的大脑神经系统对机体活动的调节功能，赶不上身体的增长，动作往往显得不够协调，给人以笨手笨脚之感。同时，初中生由于性激素的分泌，影响到脑垂体的功能，使原来较为平衡的神经兴奋过程与抑制过程有了一定的改变，即兴奋过程相对强于抑制过程，兴奋与抑制的转化也较快。另外，初中生的情感反应不稳定，缺少自我克制，出现某种神经质等。
第二性征的出现和性成熟是少年期身体发展的显著特点。所谓第二性征的变化是指体态上出现的新的特征，如男少年变音、甲状软骨增大、出现胡须；女少年变音、乳腺发育、皮下脂肪增多等。
2.初中生的心理特征
初中生的感知觉发展迅速。据研究，初中生区别各种颜色和色度的精确性比小学低年级儿童提高50%以上。有的甚至超过成人。初中生感知的有意性、稳定性、精确度、概括性和目的性，在教育的影响下也有所发展和提高。初中生有意注意的发展极为显著，注意的范围扩大了，稳定性和集中性增强了，有意注意逐渐占主导地位，尤其是对感兴趣的事物更能集中注意。注意也有了选择性，开始关心国家、社会、共青团、各种活动小组等。初中生的有意识记在发展，并逐步取代无意识记在记忆中的地位。识记抽象材料的能力在提高，但还要以具体材料做基础，初中生的抽象思维逐渐占主要地位，但具体形象思维仍起重要作用，对有直观形象做支柱的概念最易掌握。思维的独立性和批判性有了显著的发展，因而在学习上喜欢怀疑、争论和辩驳。但初中生思维的独立性和批判性还很不成熟，思考问题时易固执己见，或钻牛角尖，或过于偏激，走极端。
初中生的情感丰富强烈，敏感度高，但不稳定，易冲动。他们对人、对事热情、认真，会因小事而狂喜，也会因小事而痛心。初中生开始出现与性成熟有关的情感，个别出现早恋现象。
初中生在心理上的另一个重要特点就是独立性和判断能力增强。他们不再人云亦云，要求家长和老师给他们更大的自由，把他们当大人看待，让他们独立地做事。但这个时期的初中生一方面由于知识经验和阅历不丰富，他们的独立性不完全是理性的，带有一定的盲目和冲动；他们既希望与成人一样平等地参与生活，又在心理上反抗着整个成人世界给予他们的干预。
（二）初中生的教育
面对身心发展急剧变化的中学生，教育的任务和与责任都很重大，应主要做好以下几点。
1.针对生理发生的变化，加强青春期教育
初中生处于人生的突变期或“困扰期”。加强对初中生的教育，其意义已超越了单纯的身体的健康范围，而更重要的是教育学生面对青春期的生理巨变，有正确的认识，有助于心理的平静，同时激发他们自尊、自爱、自主、自强。
《当代中国少年儿童报告》表明，对性问题的关注，恰好在初中时期。城市少年儿童集中在13岁（24.9%）和14岁（21.4%），农村男孩关心性问题平均年龄为13.5岁，女孩为13.05岁。进行青春期教育，一方面要讲授必要的生理卫生知识，使他们破除对性的神秘感；另一方面要对他们及早进行性伦理、性道德的教育，使他们树立正确的性道德观，这不仅关系到他们现在的心理发展，更关系到他们成人之后的行为。
2.给他们一些独立探索的机会和空间，同时教师要注意适时引导
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