教育理论在很大程度上决定着教育决策的成功与否。现实的教育决策大致包括两个层次：一是教育决策所依据的教育理念；二是具体的决策模式。在这两个层次中，前者是灵魂，它规定着教育决策的性质和各个环节的选定。后者则是力图使教育决策形式化、程序化和规范化，是可操作性的范畴。而这两个层次都离不开教育理论的指导，表现在：在教育决策领域，教育学可以指导国家行政部门借助理性规范，遵循教育发展的客观规律去做出各种正确的决策，使决策过程按照教育规律办事，而不是按照主观愿望、长官意志办事，从而避免决策的失误，提高决策的科学性；对于各级教育主管部门来说，也应该从理性上知道教育是什么，在实践中能够领会上一级教育主管部门的教育决策，并能够很好地传达决策、实施决策，保持各地的教育特色。对于学校的教育管理来说，教育理论可以提高校长的教育理论水平和管理能力，指导校长和学校其他管理者协调学校各方面的力量，以人为本，确定制度，加强监督，提高管理的科学化和效率化水平。
（三）促进教育改革健康可持续发展
教育改革是人们有计划、有目的地变革现存教育的活动，它是一种特殊的教育实践。教育改革是教育领域里的创新。进行教育改革必须要有相应的教育理论作为理性的指导。没有教育理论指导的教育实践是盲目的，而盲目的教育实践必定是要失败的。教育理论作为教育实践的研究结果，既来自于实践，又高于实践，是若干教育实践和教育经验经过理性的抽象概括而总结出来的带有普遍意义的理性精华，因此可以对教育改革起到指导的作用，提出教育改革的理论框架，并对教育改革的背景、动因、目的、条件、过程、模式、策略、方法等给予系统化的说明，从而使得教育能够在理性的指导下进行，避免摸石头过河、跟着感觉走带来的种种失误。
教育理论对于教育改革的推动作用，具体体现在以下三个方面：第一，用理性尺度评价现实，揭露现实教育中存在的种种弊端，使人们认清现实教育中的种种不合理因素；第二，对未来教育进行预测、设计和规划，从对现存教育的评价中和对未来社会的发展中提出未来教育的目标、任务、内容、方法、制度、形式等，指明教育改革的方向；第三，依靠理论创造的社会舆论力量来呼唤社会，尤其是使教育工作者参与教育改革，并提高其自觉性、积极性和必胜的信心。
（四）有助于发挥教育的整体影响，促进儿童全面发展
现代教育是家庭、学校、社会三方协同进行的，教育日益成为学校、家长、社会的共同事业。学校需要加强同家长之间的联系，提升家长的教育素养，才能在全社会营造一个和谐统一的教育氛围。
首先，可以帮助家长树立现代教育观念，做出正确的教育行为和教育选择。学生受什么样的教育，家长发挥着重要的作用。家长期望理论表明，家长期望对儿童青少年成长及其一生有着重要的教育价值。基础教育要适应21世纪挑战与教育发展的趋势，有必要从观念和方法上对家长期望进行变革，开展提高家长期望教育价值的理论研究与应用探索，帮助家长克服期望值过高或过低的偏向，防止长期存在的由于家长期望过高而给儿童青少年身心发展带来的负面影响。这就需要家长不断提高自身的教育理论水平，发挥教育理论的价值。
其次，可以帮助家长参与到学校管理中来，共同促进教育的发展。现代教育作为学校、家长、社会的共同事业，要求家长参与的呼声越来越高。但是，由于各个家长自身教育理论情况的不同，导致他们参与情况也不同，受教育水平高的家长一般参与的程度就大，水平就高。因此，就需要在理论的引导下，在实践中进行各种探索，逐步提高家长参与的广度和深度，形成家校合作，凝聚家庭和学校两股重要的办学力量，最后形成全社会参与学校教育教学和管理的局面。
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