苏维埃学校的教学计划经常是在全苏联学校制度统一的原则基础上制订的。统一苏维埃学校的教学计划由国家领导机关批准，所有共和国都必须执行；个别共和国根据民族传统和特点做某些修改。教学内容和教学过程统一的原则反映了苏维埃制度的特点以及在全苏联建设共产主义社会的共同目标，并保证所有劳动人民，不论其社会地位、种族和民族，都有受到良好教育的平等权。这些保证已固定在苏联宪法中。
在科技革命的影响下，选修课被补充到一般苏维埃学校的教学计划中，允许学生按他们感兴趣的问题选择课程。
欧洲社会主义国家的教学计划在人民政权的头几年保留了传统性和中学高年级的分科，主要分为人文学科和自然数学科，而这些科在具体课程上又分成不同的小组和方面。
以社会主义学校统一的观点为基础的当代教学内容的改革使教学计划在一定程度上形成统一，这种统一反映了对学校所有阶段的普通教育要求相同的原则。德意志民主共和国、波兰、保加利亚、匈牙利、捷克、南斯拉夫的教学计划都经历了这样的改革。
以德意志民主共和国中学的教学计划为例。德意志民主共和国十年制的普通综合技术中学的教学计划包括了19门必修课。此外，六年级有手工选修课，每周1小时，从七年级开始设第二外语。除了普通教育课程外（德语、俄语、数学、物理、天文、化学、生物、地理、历史、公民、图画、音乐、体育），还包括这样一些课程：生产教学、学校实验园地作业、综合技术教学、社会主义生产概论、技术制图、生产劳动。一至四年级是在学校实验园地上的生产教学和作业，七至十年级是综合技术教育、社会主义生产概论和技术制图。每周的总学时从一年级的21学时到十年级的34～35学时（包括选修课）。德意志民主共和国十年制学校教学计划可以说是将普通教育课程和各种类型的生产教学相结合，并为从事劳动做准备的典型例子。德意志民主共和国的学生在十年义务教育后，或是进入通向中等专业教育机构的职业教育学校，或是进入具有中等教育水平的职业学校，或是进入能升入高等学校的二年制的延长中学。应当指出，德意志民主共和国具有成人进修系统，它保证了教育的连续性，在延长中学、中等专业学校毕业后，在成人进修系统的训练班学完后，可以入高等学校。这使所有愿意受高等教育的公民都有可能入学。
保加利亚的学生在八年义务教育期间按统一教学计划学习，有这样一些课程：保加利亚语言和文学、俄语、数学、历史、道德和法、美学、社会学、地理、生物、物理和天文学、西方现代语、化学、控制论、造型艺术、唱歌和音乐、综合技术学科（工艺学、劳动实习、技术制图）、体育。除必修课外，在所有教学阶段都有选修课，每周2～4小时。学校高年级（九至十年级）实行分科：数理、生化、文史、生产。分科的具体形式为仅仅在普通教育课程和专业性课程的时数上稍有差别，可以肯定对普通教育有统一的要求。如数理科的数学每周6小时，而在其他各科为4小时。在理科各科，人文课程保持了大约相同的时数。
波兰正在向十年义务教育过渡。学校将按统一的教学计划教学，在十年义务学校的基础上是各种不同专业的二年制专门学校，毕业后可上高等学校。应当指出，近年来社会主义国家倾向于使教学计划更全面统一，包括完全中学的高年级在内，这可以在德意志民主共和国的十年制义务学校和二年制完全中等教育学校的教学计划中看出来。
社会主义国家（包括苏联）的教学计划表明，各国在文理科的训练上（如果除去图画、唱歌、音乐、生产教学、劳动这样一些课程）差不多花同样的时数。这说明：第一，这样划分时间是最合适的；第二，在现代条件下，对学生的普通教育和一般文化修养来说，文理科教育具有相等的意义。
学生的分科学习和定向问题
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