第三，教育系统最主要的最终产品是学生，教育系统生产的学生大部分进入自身及其他系统，参与GDP的生产。与一般的劳动力相比，这些经过教育的学生不仅能生产与一般劳动力相同的产出，而且可以生产出更高的产出。更重要的是，从长期和动态来看，随着教育培养的学生不断地进入经济系统，经济系统的劳动力素质不断提高，经济系统的产出也将随之提高。因此，测量教育对经济系统的贡献，必须测量教育通过培养学生（高素质的劳动力）对经济系统所做出的贡献。由于这种贡献是一种长期的、动态的和主要通过劳动力质量提高来实现的，所以可称之为教育对经济系统的间接贡献，一般用教育投入增加带来的从业人员受教育水平的提高从而提高劳动生产率和劳动力的产出（增加）来计算。
三、人力资本对经济增长的贡献
1.人力资本是经济增长的基本动力和关键因素
经济增长不仅限于物质财富本身，而且还包括人们思想意识和道德观念的进化与更新，经济增长首先始于现代化观念的形成和创新精神的发展。人力资本的发展将有助于重塑人的道德品格、精神素质，将有助于极大地提高人类对客观事物的洞察力，使人们越来越深入地认识和掌握客观事物的本质和规律，并在尊重客观规律的前提下，最大限度地发挥主观能动性，使经济活动顺应客观规律的要求，降低或缓和人与自然之间的矛盾摩擦和由此造成的损失，从而取得经济活动的最佳效果；还将有助于促进人的全面发展，从而成为创造经济增长的基本动力。同时，人力资本也是实现一国经济腾飞的重要前提。在人力资本投资过程中形成的知识积累和经济增长之间，存在着一种互为因果的关系：知识提升人力资本存量，促进经济增长→人们在经济增长中积累了更多的新知识→人们增加的知识存量又推动了经济增长。
2.人力资本通过劳动生产率提高进而推动经济发展
劳动生产率是反映一国经济增长的重要指标，劳动生产率的提高是推动经济增长方式根本转变的主导因素，是提高资源、资金利用率的先决条件。而在其他条件一定的情况下，人力资本存量与劳动生产率存在正相关关系，即人力资本存量越高，劳动者素质就越高，劳动生产率也就越高。人力资本对劳动生产率的作用是通过劳动者的知识增加和经验积累从而提高劳动者的工作质量和工作效率来实现的。这主要体现在三个方面：一是劳动者素质的提高主要是创新能力的提高，使得劳动者能积极从事发明创造，寻找新思路、新方法，用以解决生产经营中出现的问题和矛盾；寻找更加节约资源、劳动、体力的生产方法，引起物质资本、资金和技术投入使用效率的提高，使投入同样数量的物质资本、资金和技术能够获取更多的产出。二是劳动者素质的提高将引导物质资本、资金和技术投入的增加，促进自然资源的有效利用和深度开发。如有的自然资源在劳动者素质较低时，就不能投入生产过程并发挥其作用，但当劳动者素质提高后则可以成为生产要素用于生产并最终转化为社会财富。三是劳动者结构的改变和素质的普遍或部分的提高将使劳动力使用更加合理、使用率得以提高，即一定数量的劳动力可以从事多种工作，从而在不增加劳动投入和其他生产要素投入的情况下引起产出量的扩张。
3.人力资本自身的效益递增性是直接推动经济增长的强大动力
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