在网络偏差行为的形成原因上，张胜勇（2003）曾做过详细的总结，他从网络信息技术的特点、个人上网的心理特点、家庭、学校教育、国家和社会五个方面阐述了造成中学生网络偏差行为的原因。
（一）网络信息技术的特点
1.虚拟性
网络交往行为得以依附的空间是一种不同于现实物理空间的电子网络空间。网络交往行为存在于以数字化的形式而存在的信息关系结构之中，它既不依附于一般的社会交往所必须依附的特定的物理实体或时空位置，也不存在于物质生产或能量流动的过程之中，而是奠基在以光速运动化世界的环境之中，网络交往行为也就成了一种虚拟的交往行为，现实社会人际交往所依附的特定时空位置在网络交往中就被电子空间所取代。
2.隐蔽性
网络交往行为必须依赖于各种各样的网络图标、数字或符号作为其交往行为的中介，并且这些数字、符号、图标可以依据个人的需要填写或随意加以修改。网络空间作为一种符号化的图像和信息的存储库这样一种最基本的特征，实际上也就决定了人们在网络空间中的交往行为在本质上就是一种以符号为中介的互动。在现实生活中，我们往往倾向于参考一个人的言语、动作等来判断他的言行，而在网上凭借的只是随意创造的一个代号或符号，使用者可以任意隐匿在真实世界中的性别、年龄、学历、职业乃至地位、身份，并决定自己想要扮演的角色。网络世界塑造出来的自我形象很可能与现实世界完全不同，这便形成了虚拟社会中人与人之间交往所特有的规则和交往方式。
3.开放性
在现实的社会生活中，人们的信息交流很可能会受到居住的地域、自身的经济地位、身体条件等种种的束缚。然而网络的发展改变了这一现象，网络使整个世界开始紧密地联系在一起，庞大的地球在某种意义上已经成为尽在眼前的“地球村”。进入网络就犹如进入了信息的海洋，在网上，五花八门的信息扑面而来，并且各种信息的流通是完全自由的。网民可以最大限度地根据自己的意愿去做自己希望的事，任何观点、言论、思想在这里都能找到自己的位置。在这个独立的电脑网络空间中，任何人在任何地点都可以自由地表达其观点，无论这种观点是多么的奇异，都不会受到压制而被迫保持沉默或一致。
4.互动性和平等性
在网络技术出现以前，大众媒体的信息传播方式是单向的，这种单向性的信息传输方式基本上垄断了人们的信息来源，在很大程度上造成了人们心理与行为上难以参与的不平等性。现在通过网络技术，人们实现了在信息发送、传播和接受时的实时互动的操作方式，上网者既是信息的接受者，同时又是信息的发布者和传播者，使接收和传播信息的过程变成了双向的沟通方式，而不是以往的那种单向的传播方式。如今，只要条件具备，无论是谁都可以上网，都可以以符号的形式出现在虚拟世界里，在这里没有权威，没有特权。这种非中心、网络化的特性打破了传统的信息垄断，在网上，人们不仅可以主动获取自己需要的各种信息，而且可以成为信息的发布者、评论员或反馈者，自由参与网上的交流活动，因此在网上人们可以无所顾忌、畅所欲言，自由地表达自我，这种参与性和交互性使得个体真正体会到自由沟通的平等地位，真正地体现了平等性。
5.超时空性
现实社会中的人际互动总是发生在一个具体的情境中，具有较强的时空实在性。互联网被比喻为“信息高速公路”，只要一上网，即使是在万里之外，人们也可以打破地域的界限，突破现实中国家、民族、社会制度、文化背景等限制，“当面”讨论问题、交流思想、获取信息，在很大程度上克服了时空距离，而且网络还能将声音、文字、动画、图像等多维信息以极快的速度并行传播，能在短短几分钟甚至几秒钟之内到达世界的每一个角落，使人们首次在真正意义上突破和超越时空的限制，实现“天涯若比邻”的理想境界。
6.跨文化性
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