这里我们主要从自我延迟满足能力的跨文化差异性入手，来探讨社会文化对幼儿自我延迟满足能力发展的影响。以往关于自我延迟满足的跨文化研究主要集中在对延迟选择问题的研究上。但是，研究者的结论却并不统一，有的认为延迟选择问题存在跨文化差异，有的认为延迟选择问题具有跨文化一致性特点。香港中文大学的黄蕴智先生在总结延迟满足研究的文化差异问题时指出，“延迟满足的研究项目虽然看似阵容强盛，可惜由于研究重点与方式的不同，难于进行有系统的对比。再者，研究者往往没有追问选择即时满足和延迟满足背后的原因，未能发掘这两种选择取向的文化含义”。我们采用跨文化比较的方法，对中国和澳大利亚3.5～4.5岁幼儿的自我延迟满足进行了比较。研究结果发现，澳大利亚3.5～4.5岁幼儿自我延迟满足能力发展水平高于我国同龄幼儿；澳大利亚幼儿完成选择等待的人数多，更多使用自我分心、问题解决策略，平均延迟时间长；我国幼儿完成选择等待的人数少，更多使用寻求策略，平均延迟时间较短。我们在详细地分析了中澳两国文化价值观的差异后认为，影响中澳幼儿自我延迟满足能力发展差异的深层原因在于，中澳两国文化价值观念的根本不同，进而导致两国教育方式与内容存在差异，不同的文化与教育传承使得中澳两国幼儿在维持自我延迟满足的等待过程中表现出能力差异。因为幼儿自我延迟满足能力的发展可以受到外在环境因素影响。本研究还发现，受年龄因素制约，中澳幼儿自我延迟满足策略选择也有一定跨文化相似性。在这一点上似乎与罗滕伯格等人的观点一致，即在受年龄影响的发展问题上，延迟满足具有跨文化一致性。
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儿童自我控制的发展与促进
儿童自我控制的发展与促进杨丽珠
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