延迟时间计时：将主试转身离开房间的那一瞬间作为计时起点，延迟行为的终止可能出现以下3种情形：幼儿一直等到15分钟主试自己从房间里出来，完成等待，获得延迟奖励物，计15分钟；幼儿中途按铃终止延迟，得到即时奖励物；幼儿中途因违规玩车而终止延迟。幼儿的延迟时间为计时起点和终止点间隔的时间，以秒为单位。
延迟策略编码：采取时间取样观察法，对录像记录的幼儿延迟行为编码。每隔15秒记录该时间段内幼儿的典型行为，幼儿表现出何种行为就在相应策略下计1分。根据对所有录像内容的观察分析，最终将幼儿的典型行为划分为如下11种延迟策略：企图按铃，被试企图按铃，但没按响，又拿了下来；消极行为，被试发脾气、哭或说气话等所有消极行为；寻求母亲，所有指向母亲的活动；寻求目标，所有与奖励物有关的活动，例如，被试靠近、注视或碰一下车，但实际上没有玩它们；回避铃，被试将铃推远；动作分散，被试在凳子上动来动去，看自己的手或四周，玩铃；离座，被试离开座位，在房间里活动；静坐，被试安静地坐在凳子上；任务自语，被试自语关于等待奖励物的话题；非任务自语，被试自语与等待奖励物无关的话题，如被试自己讲故事；自我强化，被试企图说服自己等待。为保证研究的可靠性，对评分者如何编码进行培训，当两位评分者编码达到90%一致后，再对录像进行编码。
（二）结果与分析
1.3～5岁幼儿自我延迟满足延迟时间比较
3～5岁幼儿自我延迟满足平均延迟时间见表9-24。对延迟时间做3（年龄：3，4，5岁）×2（性别：男，女）×2（奖励物：玩具车，巧克力）MANOVA分析，结果显示，年龄主效应显著（F（2，106）=11.303，p＜0.001）；而性别主效应（F（1，106）=1.396）；奖励物主效应（F（1，106）=0.000）以及各交互作用（性别×年龄，F（2，106）=2.319；性别×奖励物，F（1，106）=0.793；年龄×奖励物，F（2，106）=0.920；性别×年龄×奖励物，F（2，106）=0.273）则均不显著，p＞0.05。对年龄主效应的进一步多重比较（LSD）显示，3岁与4岁差异显著，p＜0.01；4岁与5岁差异比较显著，p＜0.05；3岁与5岁差异非常显著，p＜0.001；这表明3～5岁幼儿自我延迟满足发展迅速，存在显著年龄差异，幼儿平均延迟时间随年龄增长显著延长。性别主效应不显著，表明总体上3～5岁男女幼儿的自我延迟满足发展趋势一致。奖励物主效应不显著，表明奖励物类型在本研究中不是影响幼儿自我延迟满足的主要因素。另外，年龄与是否完成选择等待任务的χ2检验结果差异也显著，χ2=8.029，p＜0.05。3岁组39名幼儿中只有9名完成等待；4岁组40名幼儿中有11名完成等待；5岁组39名幼儿中有20名完成等待。这一结果从另一个侧面反映了幼儿自我延迟满足发展水平随年龄增长而发展的趋势。
表9-243～5岁幼儿自我延迟满足平均延迟时间（单位：秒）
2.3～5岁幼儿自我延迟满足延迟策略比较
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儿童自我控制的发展与促进
儿童自我控制的发展与促进杨丽珠
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