第二阶段（1991—1998年）：通过对幼儿、中小学生、大学生自我控制发展研究，我们发现幼儿阶段是人生自我控制发展极其关键的时期。我们与日本福冈教育大学田中敏明教授等，共同完成日本文部省研究项目“中日少子化时代儿童生活、文化环境比较分析研究”，发现中国儿童个性特别是自我控制存在诸多问题，令人担忧。我们深感培养幼儿自我控制的重要意义，因此承担了林崇德教授的“八五”国家重点课题的子课题“幼儿自我控制的培养”。在做林崇德教授访问学者时完成了“对幼儿自我控制能力培养的实验研究”，以趣味游戏和形体训练为实验变量，培养幼儿自我控制。发现趣味游戏和形体训练能够促进幼儿自我控制的发展，同时探讨了促进幼儿自我控制发展的条件及其发展过程。在此基础上，我们运用事件取样观察法收集了200例案例，发现训练幼儿自我控制发展的主要游戏有4种，这4种游戏类型在不同年龄阶段的作用有差异。进而探讨了影响小、中、大班幼儿自我控制发展的游戏类型比例。该系列成果相继在《北京师范大学学报》（国内访问学者专刊）（1995）、《心理科学》（2001）上发表，在亚太地区幼儿教育研讨会（2002）和第四届华人心理学家国际学术研讨会（2002）上做专场报告，在庆祝北京师范大学建校100周年和学前教育专业成立50周年国际学前教育研讨会（2002）、新加坡智源教育学院第一届客座教授研讨会、中国学前教育研究会举办的学术研讨会（2002）上做特邀报告，在国内外产生了广泛影响。
哦豁，小伙伴们如果觉得倾城文选不错，记得收藏网址 或推荐给朋友哦~拜托啦 (>.<)
传送门：
儿童自我控制的发展与促进
儿童自我控制的发展与促进杨丽珠
儿童自我控制的发展与促进这本书共有多少页