范畴化是语音感知的一个显著特征，范畴化知觉能力在儿童早期语言发展中具有非常重要的作用，但到目前为止，范畴化知觉和早期阅读的关系仍不明确。此外，绝大多数研究所关注的是西方拼音文字体系，汉语方面的研究很少。本研究通过两个相对独立的实验对最具汉语特色的语音特征——声调范畴化知觉——进行考察，从而深入探讨汉语儿童语音知觉、语音意识与早期阅读的关系。
对于语音知觉和语音意识的关系，我们对5～7岁正常儿童以及对10岁正常和阅读障碍儿童的研究都发现，识别曲线的斜率对语音意识的发展有直接影响。有研究考察了阅读障碍组、年龄控制组和阅读水平控制组三组儿童对辅音VOT的知觉能力与语音意识（McBride-Chang，1995）。结果发现，阅读障碍儿童的知觉能力差于年龄控制组儿童，但是和阅读水平控制组儿童没有差异；同时，语音意识差的阅读障碍儿童对VOT的范畴化知觉能力比两个控制组儿童都要差，但是语音意识正常的阅读障碍儿童则不存在知觉缺陷问题。基亚佩等人（Chiappeetal.，2001）比较了阅读障碍和正常儿童在语音范畴化知觉、语音意识和多种阅读技能任务上的表现，发现语音范畴化知觉能力的群体差异同时反映了语音意识的群体差异，说明语音知觉缺陷和阅读障碍的语音意识缺陷具有重要的因果关联。 有研究者以声调和 VOT 识别曲线的斜率为语音范畴化知觉能力的指标，考察了阅读障碍和正常儿童的语音知觉和语音加工技能（语音意识和快速命名）之间的关系，发现语音范畴化知觉可以预测语音加工技能（Cheungetal.，2009）。上述研究结果与本研究的发现一致，表明语音范畴化知觉和语音意识之间密切相关，语音知觉技能构成了语音意识发展所必需的成分。
对于语音知觉、语音意识与阅读之间的关系，我们对5～7岁正常儿童以及对10岁正常和阅读障碍儿童的研究都发现，语音知觉对早期阅读的影响是通过语音意识的中介来实现的。语音知觉通过语音意识的中介作用影响阅读在拼音文字系统中得到了广泛证实，例如，沃森和米勒（Watson & Miller，1993）考察了 94 名大学生的语音能力、语音意识和阅读能力，结构方程模型显示语音知觉通过语音意识中介影响阅读成绩。对阅读障碍儿童的研究也发现，语音型阅读障碍儿童大多表现出较低的语音范畴化知觉能力（Manisetal.，1997；Joanisseetal.，2000；Ramusetal.，2003；Liuetal.，2009）。有研究人员通过分层回归的方法，探讨了语音知觉、语音加工技能和阅读之间的关系，结果发现：在控制了语音范畴化知觉后，语音意识和数字快速命名都可以独立预测三种阅读任务（单词阅读、一分钟朗读和听写）；当言语感知最后一步进入回归方程时，不论是辅音VOT，还是声调的范畴化知觉，都不能独立预测三种阅读任务；但用语音范畴化知觉直接预测阅读时，辅音VOT和声调知觉都有显著的预测作用（Cheungetal.，2009）。我们的研究结果与上述研究的发现是一致的，表明语音感知可以预测阅读，但是其对阅读的影响受到语音加工技能尤其是语音意识作用的调节。
哦豁，小伙伴们如果觉得倾城文选不错，记得收藏网址 或推荐给朋友哦~拜托啦 (>.<)
传送门：
儿童早期阅读能力发展研究