小家伙不喜欢穿围兜，初始还愿意让人喂，一岁半以后极有主见，喜欢自己吃饭。那真是一场“饭粒战争”，脾气每每被逼到火线边缘，但又不能制止一个有学习欲的小孩，只好在匍匐擦地之时，将自己的情绪“卡通化”，窜改小时候看过的“小蜜蜂”卡通歌词以自娱：“有一坨小饭粒（原词：有一只小蜜蜂），飞到东呀飞到西，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡，有擦不会长蚂蚁！”
游戏是这时期小孩最重要的事，透过游戏得以更快地学习。
你把“噗噗熊”说成“屁屁熊”，“小熊维尼”叫成“笑死维尼”。
卡通里有一幕，小熊吃太多蜂蜜，结果卡在洞里出不来，你坚持说，小熊是因为吃太多葡萄干才卡住的。
“吃蜂蜜啦！”我说。“吃葡萄干。”你说。
我买了各阶段的玩具供他玩乐，但他对给小小孩玩的玩具不感兴趣，反而对较复杂的几何图形拼板、数字拼板感到好奇。我喜欢具有益智效用的玩具，避免购买刀枪棍棒之类跟家里的玻璃柜过不去且只会助长暴力的东西。我也不赞成把学习大事全部交给玩具，那是不负责任的。孩子最需要的是引导、启发、示范、解说，大人若愿意做他的导游，生活中处处都有比玩具好玩几十倍的事物可供学习，不必花一堆钱买冷冰冰的玩具。譬如：认识蔬菜水果，只要拨出一些雅量，把冰箱内的苹果、香蕉、木瓜、番石榴……取出放在地上，供他戳、捏、咬、抓、摔，即可达到综合学习的效果，比买图片、塑料水果，再教他“苹果是红的”“香蕉是甜的”“番石榴是硬的”真实。再说，若把“时间”因素加进来，苹果不一定是红的，香蕉不见得甜，番石榴有可能很软。
妈妈亲自带与托予保姆最大的不同在于教导与唱游，妈妈像矿脉，要时间有时间、要耐心有耐心、要爱有爱，一切都是免费的。妈妈会把握生活中的机会教育与随机学习，源源不绝地供给一个以丰沛的热情想要认识这个世界的小小孩。
我收集日用品的空罐、空瓶（如优酪乳、洗发精、酵素、沐浴精……），洗净后当作小家伙的洗澡玩具。大澡盆浮着七八个瓶瓶罐罐煞是奇观，他也玩得甚乐。有一次，我问他：“你会不会把每个瓶子的盖子找出来，旋好，我们明天洗澡时再玩。”让我惊讶的是，他毫不迟疑地“组装”完毕，一个也不差。没多久，我利用这些瓶瓶罐罐教他“大小”概念，他也很快能辨认“哪一个瓶子最大”“哪一个罐子最小”的问题。凡色彩、图形、大小、长短、轻重、数、次序等基础知识，都可以在生活中找到教材，不见得需要仰赖玩具。即使是小孩喜欢的“组合”游戏也能自行研发。有一回，我把十几双大大小小、五颜六色的袜子全部拆散堆在**，叫小家伙帮忙“寻亲”，我手套一只袜，演布袋戏：“我叫小豆豆袜袜，我的哥哥不见了，呜呜呜，姚远小朋友，请你帮我找一找好不好？”当他高高兴兴找到另一只交给我时，我将它套在另一手上，双手作拥抱状：“啊！弟——弟，啊！哥哥——我们终于团圆了！”接着，两只小豆豆袜袜热情地亲吻小家伙脸蛋，哈他痒痒。
好友杨茂秀教授编译的《乔治与玛莎》（詹姆斯·马歇尔著）与《罗北儿故事集》（阿诺·罗北儿著）是我极喜爱的童书，我一向对迪士尼没感情，因而给小家伙选的故事书不免有点超龄。不过，我不担心这个，让他泡在阅读的氛围里比他能否读懂更重要。耳濡目染之下，他对《大象舅舅》情有独钟，常常打开专放故事书的柜子，找出那本书，喃喃念着：“大——舅——”（省称），要我讲故事——当然，只有三分钟耐心。我也乘机简介每本故事书的书名及内容，一阵子后，他认得大部分的书。我试他：“把《露西儿》拿给妈妈！”他取对了，《小房子》《猫头鹰在家》《老鼠汤》等也都拿对。
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