为了论证中心论点，作者采用证明式结构，在下文用大量篇幅论述了“上大学的两大收获”，令人受益终生。证明式结构是议论文的构造方式之一，即先提出总论点，然后用一系列事实加以证明。议论文的构造方式还有总分式结构、并列式结构、递进式结构、正反对比式结构、归纳式结构，等等。一般而言，议论文的每个命题都可按这几种结构形式进行构思，你平时不妨有针对性地练习“一个命题，多种构思”，开拓思路，拓展思维。
我想有必要在这里先谈一谈德国的与博士论文有关的制度。当我在德国学习的时候，德国并没有规定学习的年限。只要你有钱，你可以无限期地学习下去。德国有一个词儿是别的国家没有的，这就是“永恒的大学生”。德国大学没有空洞的“毕业”这个概念。只有博士论文写成，口试通过，拿到博士学位，这才算是毕了业。
写博士论文也有一个形式上简单而实则极严格的过程，一切决定于教授。在德国大学里，学术问题是教授说了算。德国大学没有入学考试。只要高中毕业，就可以进入任何大学。德国学生往往是先入几个大学，过了一段时间以后，自己认为某个大学、某个教授，对自己最适合，于是才安定下来。
在一个大学，从某一位教授学习。先听教授的课，后参加他的研讨班，最后教授认为你“孺子可教”，才会给你一个博士论文题目。再经过几年的努力，搜集资料，写出论文提纲，经教授过目。论文写成的年限没有规定，至少也要三四年，长则漫无限制。拿到题目，十年八年写不出论文，也不是稀见的事。所有这一切都决定于教授，院长、校长无权过问。5
5 形散神不散
以上三段都在介绍德国关于博士论文的制度：无年限限制的学习，得来不易的论文题目，漫漫无期的论文撰写……这些文字丰富了读者的认知经验，为更好地理解后文的“两个收获”做铺垫。
写论文，他们强调一个“新”字，没有新见解，就不必写文章。见解不论大小，唯新是图。论文题目不怕小，就怕不新。6我个人觉得，这是非常重要的一点。只有这样，学术才能“日日新”，才能有进步。否则满篇陈言，东抄西抄，饾饤拼凑，尽是冷饭，虽洋洋数十甚至数百万言，除了浪费纸张、浪费读者的精力以外，还能有什么效益呢？
6 论述
收获之一：在德国大学学习期间，作者感悟到写论文一定要“新”，要有独到的见解和新颖的视角，这样学术才能每日精进。很多年后的今天，季老的这个感悟，无论对莘莘学子，还是学术界人士，都启迪颇深。作者在大学期间学到的这个收获如此重要，如此难得，有力地论证了“大学仍然要上”的总论点。
我拿到博士论文题目的过程，基本上也是这样。我拿到了一个有关佛教混合梵语的题目，用了三年的时间，搜集资料，写成卡片，又到处搜寻有关图书，翻阅书籍和杂志，大约看了总有一百多种书刊。然后整理资料，使之条理化、系统化，写出提纲，最后写成文章。
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