一下课，兴奋的我忘了敲门就冲进第一道门，被后头的奶奶说了几句，赶紧在第二道房门口紧急刹车，敷衍地轻轻敲了半下，没等小姑回应就自己打开门了。
“小姑，小姑，我们要演戏了！”
小姑坐在小客厅的地上看书，抬头回说：“演戏呀？卖票吗？”
我也没听进她说的话，大声喊着：“是林老师要我们演一场戏，也不知道演什么故事。”
小孩就是容易分心，前一秒我还为了演戏的事兴奋着，后一秒看到小姑书桌上从国外带回来的小玩偶，就自顾自地玩起来了。老师同学的交代早抛到脑后，反正只要我交代给幕后帮手就算完成阶段性任务了。
“你们同学喜欢看什么故事书？”小姑一脸认真地说。她总是事无大小，只要知道对我们很重要，或是事情本身有趣、有新意，她都会非常认真地对待。
我和姐姐纷纷出了些烂点子：《侠盗亚森·罗平》《福尔摩斯》《小王子》《茶花女》《巴黎圣母院》《小甜甜》《科学小飞侠》等，最后两个其实是卡通片，也不是故事书。
小姑耐着性子，带着鼓励的口吻说：“很好，但是你们班有几个人？几个人要上台演戏？”
“不知道，反正有很多。”对小孩来说，超过两个就是很多。
“那这些故事有很多角色吗？”小姑问。
“好像没有，《侠盗亚森·罗平》就很多坏人，没人要演坏蛋。”我说。
小姑终于出了个主意：“中国故事呢？”
“《西游记》《红楼梦》《笑话树林》。”我和姐姐说。
小姑笑着说：“是《笑林广记》。”
这些都是那时的我们似懂非懂地看过的故事书，是小姑一箱箱在东方出版社买的。每天下课，校车送我们到奶奶家楼下，我和姐姐都会吃着点心，迫不及待地看这些故事书，然后可以看一小时的卡通。没有手机的童年就是这么的单纯而美好。
小姑说：“《红楼梦》里人物最多，每个人都可以有角色演。”
确实，人物多到我那小脑袋瓜是不可能记得清的，反正人多就好。
“那就演那个《刘姥姥进大观园》呀！很好玩！”姐姐说，我附议，心想只要别让我演那位想象中胖胖的刘姥姥就好。
后来，三个兴奋的“孩子”就开始七嘴八舌地讨论内容，说来说去还是选定《刘姥姥进大观园》这个欢乐的篇章，毕竟是个孩子的同乐会，一般的爱情戏码并不合适。
“让那个张胖胖演刘姥姥。”
“你演林黛玉。”
“我不要演，我记不住那些话。”
终于有个有点理智的“孩子”说话了：“剧本不只是要有人物，还要有场景、道具、旁白、服装等。”小姑提出了我们完全懒得去理会的细节。
那怎么办，好像比想象中难多了。但是也挺有意思的，至少比背国语课本里那些文言文有意思多了。而且在学校排演，还可以不用睡午觉，可以随时去喝冰水，想想都牛。
一张张本该是作家用来写《撒哈拉的故事》的稿纸，活生生变成了小学同乐会的剧本草稿。我当时真觉得要把复杂的中文字塞进小小的格子里简直是一种酷刑，因为我的字很大，也奇怪小姑是怎么办到的。小姑的字也不是规规矩矩，直挺挺站整齐的那种，常常是歪歪斜斜的，无论中文和英文都是，这在后来很多有收录亲笔书稿的书里可以看到。
我们慢慢学着从人物关系、服装要求、场景叙述等前期铺垫开始，一句句对白以好记好念为唯一标准，以免几个孩子一下记不住，会没了兴趣。三个编剧一字一句，慢慢筑起一台戏，不在乎文学高度，只在乎轻松有趣的人生第一场戏。我心想也不会有人抱着学习中国文学，了解古代礼仪的心态来看这出闹剧吧！创作的人写得开心，演戏的人演得过瘾，看戏的人笑得忘我，对小学生来说就是奥斯卡最佳剧本了。
“小姑，要先写刘姥姥在乡下，还是先写她已经到了贾府？”我问道。没做过的事我总是依赖小姑的意见。
“你想先写什么都可以，但是要说得出理由。”小姑一向重视启发，从不指挥我们的想法，而是鼓励我们多表达自己的意见。
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