深入思考还会发现，疫情不是中国一国之挑战，更是全球之患难，所以面对疫情的挑战，只有全世界都像中国一样强调集体意识，树立起“人类命运共同体”的坚定信念，才能团结一致共克时艰，管仲齐桓公鲍叔牙这个两千多年前的故事，说的是今年的寰球局势！
到此，才能了解到这篇作文的深意，才能正确立论，写出高分。这样的思维深度只能通过阅读来获得，因为阅读能够使人化历史为现实，化具象为抽象，准确判别出言语的意义，表达出深刻的思想。
2020年的北京卷作文题目同样包含了这种双层结构：
2020年6月23日，北斗三号最后一颗卫星成功发射，整个系统55个卫星织成一张“天网”，每一颗都有自己的功用。以材料“每一颗都有自己的功用”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。
看起来很简单，就是强调每个人都有自己的独特性，可这是2020年的高考题目，就必然与疫情产生关联。所以我们带着思辨的态度再读一遍材料，就会发现一个被忽略的点：每一颗卫星都有功用的前提，是它们都属于55颗卫星所组成的“卫星集体”，所以聪明的你一定明白，这也是在“发挥个人价值”的背后嵌入了“个体与集体关系”的内涵，所以写文章的时候依然要提到疫情，可以谈各行各业人士在疫情中的不同作用，共同助力了抗疫的胜利；也要提到各国都有自己的作用，如果各自发挥作用，就能扑灭疫情；如果各自为战甚至以邻为壑，疫情就将难以平息。这样写，高度必然与众不同。
话说回头，我在2015年高考考场上，没有遇到如此巨大的挑战，也不知是幸运还是不幸，我反而期待着更大的挑战来证明自己的实力。
在考场上，我遇到的第一道题就是论述文。论述文作为高考的桥头堡，称得上是“心态杀手”，如果心态本就不稳，再遇上逻辑艰涩、概念生僻的文章，整场高考的心态都有可能崩盘。我在考场上遇到的论述文是《宋代信用的特点与影响》，属于历史类的学术论文，作者是西北大学的学者王芳，刊登在光明日报2011年第11版。初读之后，我对这篇论述文的观感是：逻辑明晰，概念陌生。宋代作为一个朝代自然是知名的，人人都能说出几个关于苏东坡、岳飞的故事来。然而“信用”“质押”“赈贷”“汇票”这样的概念大量充斥其间，与宋代历史相结合，理解难度就呈几何级上升。我对这些概念不算熟悉，可是拜阅读量所赐，理解新概念的能力很强，所以很快知道了文章想要表达的意思。比如我虽然不懂质押，可是文中解释了“质属于动产担保，它必须转移动产的占有；押属于不动产担保，通常将抵押物的契约交付债权人即可”，我就很快理解到，如果我要把数码相机、金银首饰抵押给某个人，我应该把这些物品交给他，因为这些东西容易挪动；如果我要把房产、土地抵押给某个人，我就只需要把房契、地契交给他。
我也曾经遇到过概念易懂但是逻辑艰涩的文章，比如王小波的名作《思维的乐趣》，这篇文章出现在试卷上的时候让衡中尖子班的同学们都止不住挠头，因为逻辑太诡异了：看起来说的是A，其实说的是B；看起来是说A很好，其实是说A不好。然而正是这篇让尖子生全军覆没的文章，让我更加坚定地选择扩大阅读面。如今千锤百炼下来，我面对各种类型的论述文都有底气了，十分钟把文章通读下来，然后用五分钟对三道题稍加思索，就笃定地选上了答案。
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