同样的说明内容，如果是讲给小学生而不是大人听，你自然会调整表达方法。因为和小学生解释一件事时，需要提前预想到他们的理解能力相比成人更低一些，所以要做好准备，讲解得更加简单好懂才行。
所以，想要提高说明力，可以有意将听的人想象成小学生，在这个前提下找各种主题进行说明练习。
小学一年级的学生受限于词汇量，很多事都不太能理解，但小学四年级的孩子会好很多。如果用词简单，讲解得细致认真，一般四年级的孩子都能明白。所以我建议大家以小学四年级的学生为假想对象，练习说明各种内容。
例如，对小学生讲解海德格尔的著作《存在与时间》。这是一本艰深的学术著作，所以说明时一定要注意避开海德格尔特有的哲学专业术语，直接去简单阐释其本质内容。你可以这样解释——
对于人这种生物来说，时间是非常重要的。任何生物的生命长度都是有限的，但其他生物并不会整天思考死亡这件事，或者就是自然而然地走向死亡，可人不同，人是在明白“自己总会死去”这件事的同时去活着的。海德格尔认为：正是因为人会在关注死亡的同时去生活，所以才全力去活着，努力让生活更充实，这才是人应有的模样。所以，我们要在有限的生命中尽力活出自我。我们要不断地做出选择，一个又一个连续的选择造就了我们的人生。比如，决定进足球部还是棒球部，这就是我们人生的选择之一，这个选择会影响你将来成为足球运动员还是棒球运动员。人是不可能永生的，所以要时刻提醒自己，生命有限，时间有限。我们就存在于这有限的生命与时间中。
避开哲学术语，按照上面的意思去解释，小学四年级的学生也完全可以听懂。当然，为了配合孩子们的理解水平，说明时还可以把某些措辞转换成更加简单的表述。想找到既准确又简单的表述，就必须先透彻地理解内容的本质。而通过对同一段内容的反复说明训练，我们必然会对其本质理解得更为深入，学会将难懂内容“翻译”得更好懂，同时也能提高遣词造句的水平。
很多研究者和专家只知道使用专业术语，把话说得很绕，这样必然无法让业余人士一听就懂。如果一个人具备真正优秀的说明力，那么不论面对小学生还是商务人士，抑或是老年人，他都能让对方明白自己的意思。
只有深刻地理解了一件事的本质，才能用自己的话去替换其中的表达。锻炼小孩子都能听懂的说明力，能够大大提高我们这方面的能力。
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