孩子马上就高三了，还像个小学生一样。所有时间都用来学习还不够，他却说什么梦想做歌手、当演员，把学习的事抛在脑后。有几个父母能把孩子的这种心愿当成理想来接纳呢？难道真的要大胆地挤出时间，送孩子去表演班吗？真不知道我的孩子怎么会变成这个样子。
——摘自父母的日记
初一第一次考试的成绩公布了。也许是这个缘故吧，教室里的气氛很压抑。有个孩子很引人注目，我找他谈话，问他为什么这么忧郁。他哽咽着说自己脑子笨，不适合学习。我该跟他说些什么才好呢？
——摘自教师的日记
孩子出现不爱学习的现象之前，肯定遇到过学习危机。这是所有应试教育国家的孩子都会出现的现象。时间点会因为人和制度的不同而略有不同，不过大多出现在学习模式发生改变的年龄段。比如，小学初入学、小学四五年级、必须努力突破的第一关——初中阶段、转变为应试模式的高中阶段，以及高考之前等。尤其是东亚的孩子，在面临高考的高中三年生活当中都将承受巨大的压力。
小学一年级
从世界范围来看，最早迎来学习危机的时期是小学入学阶段。
这是因为原先在家接受父母的照顾或在幼儿园过小规模集体生活的孩子，面临规模扩大的集体生活时容易感受到危机。
孩子进入学校这个制度框架，第一次见到正式的老师，接受系统的教育，接受与以前不同的评价。小学一年级，孩子就要和同龄人竞争，还要不断被比较，如果不能适应学校文化，那就会过早地产生“学校学习没意思”的偏见。
小学低年级之前，如果家庭气氛强调“孩子就应该玩着长大”，那么孩子会对制度、规则、纪律、集体学习感到陌生，从而难以适应学校生活。学校生活“累”“讨厌”“没意思”的认识随之萌芽，无法产生学习的兴趣。很多教育专家都说，小学一年级比任何时期都重要，因为该时期经历和感受到的学校印象，以及“3R（读：reading，写：writing，算：arithmetic）”的形成过程，可以预防之后可能出现的学习危机，对今后的学习和人生产生重要影响。“3R”加上“人际关系能力(relationship)”或“社会性”，被称为“4R”，也是在小学一年级到三年级之间打下的基础。
小学一年级到三年级，基础学习能力“4R”有没有形成，接受老师指导的时候有没有降低抵触感，都会对今后学习文化的形成产生决定性的影响。也就是说，孩子是否排斥学习，能否将学习与自己同化，就决定于小学一年级。
如果孩子刚上小学就说学习没意思，那么可以断定是家庭文化存在问题。此前由于父母不关心等原因，学习没能在孩子的文化中站稳脚跟。要为这样的孩子创造适合学习的环境，那就需要三大要素：激发好奇心，创造有趣又有创意的学校环境，给予适当的奖励，三者缺一不可。小学一到三年级这段时间，如果能帮助孩子建立对学校的积极经验，从而改变想法，那么随着基础学习能力的形成，孩子对学校的适应能力也会提高。
小学四年级
第二次学习危机发生在小学四年级。这期间，孩子和父母、老师的关系，孩子和朋友的关系，以及学习模式都会发生变化。
小学四年级之后，学习模式发生变化，需要投入更多的专注力。人际关系方面也需要更多的社会性，朋友关系也开始转变为更有意义的团体关系。从这个阶段开始，孩子会向老师或父母提出自己的意见。
小学低年级进行“4R”成就训练的孩子，从四年级开始走向理解和应用，没有“4R”基础的孩子在扩展学习范围的过程中就会遇到困难；另外，朋友关系也会发生变化，他们在低年级阶段不以成绩区分朋友，然而从这个时期开始逐渐用成绩为朋友分类了，评价变得重要，父母的态度也会随着成绩的不同而发生变化。
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如何让孩子爱上♂学习
如何做孩子才爱学