在低年级时，父母可以引导和帮忙，但是从四年级开始，孩子自己要做的事情越来越多，这就需要之前积累下来的“学习习惯”。学校的学习课程还不够，需要额外学习，没有经过基础训练的孩子必然会掉队。也就是说，决定孩子未来的是坚持不懈地促进自主学习的能力。
小学四年级也是第一个要求在自己的生活框架内自我管理的时期，不具备基础学习能力和良好学习习惯的孩子可能面临危机。
初中一年级
初中一年级将迎来第三次学习危机，而且更加复杂。首先因为和青春期重合，孩子身体上发生变化，开始关注异性。这个时期，孩子对父母的逆反情绪开始萌芽，社会关系也变得多样。在学习方面，上课时间延长，规则更为严格，作业也增多了。
这时，孩子能否把学习转变为努力模式是关键。小学阶段，只要跟上课程进度就能完成作业，在达成学习目标方面没有太大的困难。也就是说，即使没有付出特别的努力，也不会有掉队的感觉，差不多能够满足父母的期待。成为中学生后，那就不仅需要学习习惯，还需要“努力”这种特别的力量。在初中的学习过程中，想要不付出努力就取得并维持好成绩几乎不可能。这个时期很多孩子都会对自己产生疑问：“我脑子这么笨吗？也许我不是个聪明的孩子吧？”
进入初中后，孩子需要自己做出判断，需要付出多少努力才能维持期待的学习水平，或者得到想要的成绩。如果孩子意识不到努力的重要性，或者处在努力的重要性不受支持的学习环境中，孩子会认为自己能力不够，从而放弃向更难的阶段发起挑战。这也是最常见的产生学习问题的模式。
父母和老师要让孩子认识到，初中阶段学习难度加大，需要付出更多的努力，同时也要鼓励成绩下降的孩子，帮助他们克服溃败感，重新成为努力的学习者。这个阶段，有的孩子成绩暂时下降后还能恢复，也有很多孩子一旦成绩下降，就彻底自暴自弃了。排名靠前的孩子可能降到中等或中下等，原来处于中下游的孩子艰难地战胜挫败感，从而名列前茅的例子也不罕见。这就是该时期的特点。
高中一年级
高中一年级，孩子将面临第四次危机。进入高中后，气氛和初中截然不同。随着高考的临近，孩子第一次感觉到以考试为中心的校园生活。他们不知道应该怎样应对和适应这样的环境，因而产生强烈的困惑。
高中的学习目标和结构、学习量都会因为高考而发生变化，经常会有孩子因此放弃学习。因为高考而学习的目标变得明确，孩子会担心自己是否真的可以实现目标。如果判断无法实现，学习动机也就随之消失，从而放弃学习。高中的学习量明显增加，学习战略和技巧也变得更为重要。
因为学习不好而苦恼的高中生中间，虽然也有不学习的孩子，不过更多的是明明学习了，成绩却上不去，所以前来咨询的学生。他们认识到自己需要学习技巧和战略，而这是造成学习问题的因素。这个阶段，因为学习不好而离开校园的孩子最为常见。
高中二年级
高中二年级放弃学习，是因为要在文理分科的过程中对自己的前途做出决定，从而在心理上产生矛盾。
很多人以为，高中一年级学习很多科目，对每门科目的喜好程度各不相同，到了高中二年级，不用学习讨厌的科目，只学习自己喜欢的就可以了。然而真正做出选择之后，却出人意料的感觉不到乐趣。
这些孩子认为，即使上学也很难保障自己的前途和个性发展。不过在这个阶段离开学校的人数还是要比高一少。
高中三年级
高中的最后一次危机是高三。有人在“无论如何都要等毕业再说”的氛围中没能坚持下去，原因是追随高考脚步的过程中超出了忍耐的极限。班主任和父母都说坚持几个月就好，然而对当事人来说，由于对实现高考目标没有信心，那几个月的努力对自己并没有什么意义。
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如何让孩子爱上♂学习
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