考试临近，我找来学生家长谈话。交谈过程中，我询问前不久的考试结果，每位家长的反应截然不同，让我大吃一惊。成绩稍有提升的孩子妈妈说，“不知道怎么回事，成绩提高了，可能是题目简单吧”。成绩下降的孩子妈妈则说，“这次没考好，不过他在努力，下次应该能考好”。通过两位妈妈的不同反应，我能猜到孩子把成绩单递给妈妈时她们截然不同的表情。想让考试起到帮助作用，周围人对成绩的反应非常重要。我应该怎样跟家长说才好呢？
——摘自教师的日记
这样表扬让孩子更爱学习
解决难题的时候，如果想要维持动机，孩子需要进入学习目标模式。也就是说，不是为了给某人留下好印象而学习，而是把学习本身当成目标。有父母来找我，问孩子已经上高中了，还能不能改变。当然是年龄越小越容易改变，不过只要以表扬和鼓励为基础，高中生也会改变学习态度。
“你的成绩就是妈妈的成绩”，要是以结果为中心给孩子施加压力，孩子很难提高学习动机。为了让孩子面对难题时具备挑战和解决问题的动机，乐观的态度必不可少。
乐观地解释结果，这样的心理和态度对于持续做事的人不可或缺。如果孩子态度悲观，那么当父母或老师说“做不出来也没关系”“做不好也没关系”时，他们肯定不会相信。他们会想，“你们让我做的，然后又批评我”。
动机的形成和乐观的态度相辅相成。情绪乐观对动机的形成很重要，这不是天生的，而是在与人互动的过程中形成的。特别是父母与孩子、教师与孩子的互动，对孩子形成乐观态度至关重要。
失败次数多了，孩子的动机就会被削弱。那么，成功次数多了会怎样？关于失败有很多争论，成功同样也是争论的对象。听说多积累成功经验对孩子有好处，于是反复让孩子体验简单的成功，然而进入大学以后，很多孩子无法适应艰难的学习任务和发生变化的学习方法。如果有人问，你以前那么棒，现在为什么不行呢？他们会回答，“我以前做得好是因为容易”。
如果总是做容易成功的事，当遇到高难度挑战的时候，当然会因为恐惧失败而逃避。这样一来，成功的经验反而成了毒药。成功也好，失败也罢，培养克服困难的力量最重要的就是“让孩子掌握秘诀”。
如果孩子出色地完成了某项课题，可以让孩子详细说出自己是怎样成功的，秘诀是什么，什么方式的努力最有效果。孩子亲口说明白，那就已经掌握了成功的秘诀。这样掌握的秘诀，可以反复用于再次挑战新课题。
要让孩子正确认识自己的力量，了解失败的原因，把成功的秘诀转化为自己的秘诀，父母和老师的态度非常重要。即使表扬也不要侧重于结果，更要聚焦于孩子完成课题时的战略和方法，以及过程。研究表明，这样的称赞有助于孩子保持兴趣，挑战更难的课题。
“你解题的方式太棒了，能不能说说你是怎么做到的？”“这幅画使用的色彩真的很好，你为什么选择这个颜色呢？”“你写的故事特别有趣，有种身临其境的感觉，你是怎么想出来的？”努力的过程受到表扬，孩子不但会继续投入自己的学习，而且会真心为自己取得的成就感到喜悦。
智慧地面对失败让孩子更努力
韦纳（B·Weiner）提出过归因理论，成功固然重要，然而简单的成功却是停滞不前，失败时的自我反省也很重要。他提出了分析成败原因的三个标准：
内外因果性：原因在自身内部，还是外部？
稳定性：原因随条件变化，还是维持稳定？
可控性：原因是否受意志操控？
当你把成功和失败归因于努力、能力和运气时，分别代表着如下特点：
努力：内在/不稳定/可控
能力：内在/稳定/不可控
运气：外在/不稳定/不可控
卡罗尔·德韦克在动机论中指出，失败时归因于“能力”的孩子，和自认为“努力”不够的孩子相比，遇到难题时放弃的可能性更大。归因于可控的“努力”的孩子，会说些鼓舞自己的话，态度也乐观向上。我们应该教会孩子面对失败时做出“我还应该更加努力”的反应，而不是认为“我无能”。
有时候，孩子已经很努力了，结果还是不太好。忧心忡忡难以入睡，全力以赴，却还是失败了，这时如果要求孩子“继续努力”，孩子会产生深深的挫败感。
分析失败时，无论是全部归咎于别人，还是归咎于自己，都不可取。简单说来，“一半在外界，一半在自己”才是面对失败的智慧态度。有人担心孩子的责任感会因此降低，不过控制论认为，那些自以为掌握内在控制权的人们可以很好地完成任务，但是，如果把成功或失败统统解释为努力，反而会得出悲观的结论。
卡罗尔·德韦克还批评了“努力万能主义”。他认为，“一旦接受了努力万能的信仰，那就容易把所有的失败归咎于自己的努力不足，最终造成当事人难以摆脱的情况”。他说，应该尽量给孩子成功的体验，而不是只提供成功体验，最好是以4∶1的比例让孩子体会成功与失败，把失败的原因归结为努力不够，这样孩子才会更加努力。
当孩子拿到100分的时候，乐观的父母会说秘诀在于能力还是努力？“你的努力终于有了果实。”他们会告诉孩子，因为有了你的努力，才有这样的结果。进而让孩子明白，秘诀还可以扩散。“你知道了得100分的秘诀，别的科目也能学好。”这就是鼓励孩子，成功是努力的结果，而且可以扩大和持续。
现实当中，当孩子得到100分的时候，很多父母会说成功的秘诀是偶然。“怎么回事啊，你这是太阳从西边出来了吗？你运气真好！”孩子会觉得成功和自己无关，好事也只是偶然而已。偶然不算秘诀。这种情况下，孩子无法掌握成功的秘诀。非但不能开启让好事扩大的可能性，反而因为是偶然而断言不会把别的事也做好。
“因为你按老师的要求做了！”如果把孩子的成功归因于父母或老师，孩子就无法正确评价自己的努力。
平时得80分，突然降到60分的时候，乐观的父母才会说这是偶然，让这种负面的事情到此为止。也许这次比较难吧，这样说孩子就不会产生挫败感。悲观的父母会说这是必然。“你看看，露出真面目了吧。你这样下去，一辈子都不会有出息。”归咎于孩子，告诉孩子失败还会继续，孩子就会觉得“我不行，别的事情也做不好，我的人生就这样了”。
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这样做孩子超级爱读书
如何让孩子爱上♂学习
如何做孩子才爱学