有位初二学生说：“让我做的事我都做了，结果却不好。我很累，可是该做的还是都要做。”
另一名高二学生这样说道：
“坐着的时间比谁都长，比谁都多，可是运气不好，成绩也提不上来，也许我天生就脑子笨吧。”
有些孩子看似在安静地学习，其实他们早已失去自信，只是做做样子而已。他们不期待自己能做成什么事，没有感兴趣的事情，也没有讨厌的东西。即使心里不喜欢，表面上也会装作无所谓、漫不经心。他们在这方面已经驾轻就熟了。这些孩子是动机水准低、看上去很踏实的“练习场杀手”。他们需要重新发现的**，需要努力寻找“自我目标”，而不是“最高目标”，需要摆脱毫无兴致的“学习表演”的发现和反省。相比那些学业罢工的孩子和为学习所困的孩子，他们有时更艰难。因为他们要“假装在做”，以此保护自己。
从成绩来看，这类孩子常常处于低迷状态。只看他们学习的样子，让人忍不住期待他们取得比现在更好的成绩，结果并不尽然。
前不久，我和一名中学老师交谈，提到一个孩子的故事。这名三年级学生是个很乖巧的女孩子，外表看上去像个模范生。乐于助人，谦让，同学们对她赞不绝口。然而和人们期待的不同，她的学习成绩很差。询问她的父母，父母说做过心理检查和学习评价，什么问题都没有。孩子只是没欲望，并不想做到更好，对未来也没有梦想，只是满足于现在，健康就好。对话总是谈到这里就结束。如果要求她提高成绩，她的反应永远都是“Yes”，然而一年过去了也没有进展。看起来她也不像不学习的样子。
这名女生在时间管理和生活管理方面都没有问题，只是没有动机。指导这样不爱学习的孩子，的确存在困难。表面乖巧，也不是不努力，让做什么也不是不做，可是到达某个阶段之后就没有进展了。老师和家长感到非常郁闷。
孩子看上去“乖巧，没有欲望”，让做什么就做什么，但是绝对不会多做。这些孩子没有欲望，没有**，没有变化，好像被淹没在人群中。他们心里并不期待自己做好某件事情。
情绪支持： 催促并不会让孩子改变
至于那些生活管理方面没有大问题，只是没有动机的孩子，应该把重点放在提高学习动机上。如果叫来孩子质问或催促：“你想不想学习？”这样并不会提高动机。想要改变某个人，“你要不要做？”期待立刻听到回答，这是毫无用处的。
还有就是不要说，“只要你下定决心就行，关键在于你的意志”。没有强化动机的具体措施，这就像把孩子推到悬崖边催问：“你是跳下去，还是要学习？”强迫孩子做出极端的选择。这时，没有意志的孩子会选择跳下去。这样训斥或催促孩子，动机强化战略注定要失败。只有耐心细致地关注孩子的变化，目标才能慢慢实现。
有的孩子认为自己没有什么特别擅长的事，要想强化他们的动机，成功体验就显得非常重要。找到过去的出色经历，重温当时的感觉，一起寻找今后可以做好的事情。喜欢什么，有过什么成就，梦想是什么，为什么有这样的梦想，儿时有过什么梦想，为了实现梦想做过什么计划……立足于当时的感觉，加上小小的成功体验，帮助孩子一步步向前走。一点一点，让孩子体会自己出色完成某件事的喜悦。
为了获得小小的成功，首先要设定可以接近的目标。现实当中很多大人会说，“只要不是SKY[1]，别的都一样”“如果不在首尔，就没必要了”，拦住了孩子们前行的努力。如果大人说，只有远大目标才有意义，那么孩子就会失去努力的斗志，停留在当前状态。设置值得挑战的适当目标非常重要，通过达到目标的成功经验寻找动机也是有意义的。大人应该帮助孩子感觉到这点。
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这样做孩子超级爱读书
如何让孩子爱上♂学习
如何做孩子才爱学