三种多动症类型和特点
有的孩子不是不想学习，而是不会。最典型的就是多动症（ADHD）孩子。智力障碍和多动症属于脑功能障碍，抑郁症、品格障碍和焦虑症属于情绪行为障碍，阅读障碍、写作障碍、计算障碍则属于学习障碍。这三种类型的孩子在学习上遇到困难是显而易见的，但不属于学习问题的范畴。
我们再看一下患有障碍的孩子都有什么特点。遇到学习困难的孩子是因为认知发育出现问题，导致学习效率降低，学习速度缓慢，做不到一次理解大量知识。尤其是患有多动症的孩子，上课不能安安静静地坐在座位上，经常有打扰他人的动作，或者吵闹捣乱，无法控制自己。同样是多动症孩子，有的只是注意力不集中，上课很安静，老师不容易识别。注意力不集中，当然无法掌握学习内容，到了高年级，孩子才会因为成绩差而被发现。
属于边缘智力或在语言、行为方面未能达到正常水平的孩子，相比同龄人，他们的作业速度非常慢，理解水平也较低。即使认知方面没有问题，如果在成长当中没有受到适度的学习刺激，也可能表现出低智商，或者情绪无力。
使用符合障碍儿童特点和水平的特别教具和活动，可以将学习缺损降至最低，通过预习和复习培养学习自信。当然，老师首先应该耐心，坚持不懈地理解孩子缓慢的学习速度。特别是通过具体的学习活动，指导孩子提高学习成就体验，这是最好的方式。
评价多动症的孩子有多种尺度，最简单的就是“康氏儿童行为问卷”。父母或老师观察儿童的行为，做出评价，每道题0～3分，共10项，计算总分。父母评分在16分以上，老师评分在17分以上，那就应该请专家做出准确的诊断了。
多动症有三种类型，行为过度型、注意力缺乏型和混合型。行为过度型指的是安静不下来，动个不停，行动过多；注意力缺乏型是注意力不集中，听不进老师说的话；混合型是行为过度，而且注意力不集中。男孩以混合型居多，女孩以注意力缺乏型居多。
表面看老老实实坐着听课，仔细一看，发现孩子在不停地乱涂乱画、听音乐、咬指甲或者抖腿，这种情况属于注意力缺乏型。即使行动不涣散，思维也是涣散的。思绪飘忽不定，听不进上课内容，也无法认真做笔记。对于注意力缺乏型孩子来说，让他们“记下关键词”不失为促进专注力的好办法。
康氏儿童行为问卷
帮助多动症孩子的七种方法
对于多动症的孩子来说，没有输入，也就没什么可以输出。指导他们的时候，必须认真制订计划。下面是几种可以共同使用的方法：
1.让多动症孩子坐在离老师近的地方。坐在老师面前，他们会减少吵闹；即使吵闹，也不会影响更多人。
2.消除教室和课桌周围不必要的刺激。安排座位的时候，让多动症孩子坐在安静的孩子中间。即使想吵闹，也会因为没人配合而减少回应。
3.给专注力差的多动症孩子单独上课。如果做不到，可以抽出少量时间，哪怕只上10分钟或15分钟，引导孩子做出反应。
4.教室环境越整洁，越有助于指导多动症孩子。教室环境过于杂乱，可看的东西多了，孩子的视线总会不自觉地转过去，导致专注力下降。
5.让多动症孩子做笔记，让他们提问。写下问题，再读出来，问题会更完善，提问的次数减少，可以缓解冲动。记录过程中，孩子的想法可以得到梳理。
6.送给多动症孩子最好的礼物之一是笔记本。在笔记本上记录问题，写下当天所学的内容，哪怕一个单词也好。如果孩子记不住太多的东西，可以让他们写下必须记忆的东西、需要铭记在心的事情、当天的关键词。像这样训练大脑，提高自我调节能力，哪怕慢一点，孩子也可以逐渐达成目标。
7.帮助孩子做好收尾工作。现在的孩子大部分都是这样，做事虎头蛇尾，而这个群体的孩子尤其严重。要想帮助多动症孩子顺利做好收尾工作，重点是认真制订计划，按序而行，重新复习当天学过的内容。
小贴士： 学习障碍的类型和特点
精神障碍领域的标准化分类系统D**-Ⅳ是美国精神医学会为了更加准确地对精神障碍进行诊断和分类而开发的精神障碍诊断及统计指南，包含多种精神、心理问题，其中与学业相关的障碍可以在“幼儿期、少儿期、青少年期第一次诊断出来的障碍”篇里查找。
智力障碍
十八岁之前发病，智力水平低于平均值（70），一般功能也明显不足或处于损伤状态，这是主要诊断依据。根据病情轻重可分为五个阶段，“轻度智力障碍、中度智力障碍、重度智力障碍、超重度智力障碍、无法确定程度的智力障碍”。
学习障碍
智力指数正常，情绪、社会和环境方面也没有问题，可是学习成就度很低。与学习相关的脑功能特定领域存在缺陷或发育迟缓。学习能力，也就是听、说、读、写、推测、计算等能力较弱。D**-Ⅳ定义的学习障碍种类包括“阅读障碍、计算障碍、书写障碍、未被分类的学习障碍”。
注意多动障碍
相比于同龄或发育水平差不多的孩子，注意力不集中、散漫、冲动、多动等症状经常出现，而且较为严重。可能出现在七岁之前，并且持续到长大成人。D**-Ⅳ对“复合型”“注意力缺陷优势型”“多动冲动优势型”三种类型提供了诊断标准。
广泛发展障碍
整体发育迟缓，存在局限，发育本身具有非典型性，出现变形。孩子1—2岁还不会说话，或者妈妈要抱却不肯，呼唤没有反应，不与人对视，独自玩耍，和周围人相比更关注小物件，大多由父母或第一养护人发现。广泛发展障碍的典型症状包括：①人际交往困难；②沟通与想象、行动受损；③行为和兴趣极度受限等。D**-Ⅳ对广泛发展障碍的五种类型，即孤独症（典型自闭症）、雷特综合征、儿童瓦解性精神障碍、阿斯伯格综合征、未分类的广泛发展障碍提供了诊断基准。
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