儿童完完全全是成人世界的旁观者，因此，儿童不属于成年人精心打造的、与自然割裂的人造环境。儿童与他所降生的世界格格不入，他是“社会外”的存在，无法适应社会、参与生产或按照集体准则约束自我，因而说他扰乱了秩序的平衡。儿童作为社会外的存在，四处搅扰，叫人不得安宁，就连家中父母也大呼头疼。活泼好动、锲而不舍的孩子更难适应这个社会。因此，成年人打压孩子的积极性，强迫他们从一而终，稳定心绪，变得乖巧而顺从。儿童像是被流放一样地被送到保育院、游戏室和学校，直到成年人判定他们不再惹是生非。只有到了那时，儿童才会被社会接纳。在此之前，他就像失去了公民权利一般地服从于成年人的指令，因为他实际上不具有任何公民权利。成年人仿佛君主，他的号令至高无上，不容辩驳，令儿童总要听命于他。
儿童从前一无所有，后来渐渐融入家庭。对儿童而言，强而有力的成年人犹如上帝，是唯一向他提供生活必需品的人。成人是儿童的缔造者、维护者、统治者、执法者。没有人会像儿童依赖成人那般，完全地依赖另一个人。
儿童的劳动
儿童也是劳动者和生产者。他们虽然无法分担成人的劳动，但自己也肩负着十分重要和艰巨的任务：长大成人。新生的婴儿不会说话，不懂人事，没有行动能力，只有在成长的路上翻山越岭，通过无数的心灵考验，摘拾智慧的星光，才能长成优秀的大人。
儿童塑造了成人，而成人无法干涉这一过程。成年人未将儿童放在“超自然环境”建设者之列，而儿童的世界更不欢迎成年人的到来。儿童的劳动，无论是类别还是潜能，都有别于成人的劳动，甚至可以说是截然相反。它是心理发展时精神能量催化的一种无意识的创造性劳动。人究竟是如何被创造出来的呢？这种生物是如何从一无所有走向无穷的智慧和力量的呢？我们可以从每一个儿童身上观察和欣赏这一创造的细节。奇迹每天都在我们眼前上演。
生死往复，更迭不止，死亡意味着新生，生命趋近于无穷。在这一简单的事实面前，我们一再重复：“儿童是人类之父。”成年人所有的力量都拜赐于“幼小的人类之父”竭力完成上帝交托的秘密任务。儿童是真正的劳动者，他不可能通过冥想和休憩成为大人，正相反，他一刻不停地活动，在劳作中开拓创新。我们应当意识到，儿童劳动的环境正是成人使用和改造的环境。儿童通过练习不断成长，他们在外界环境中开展具体而真实的建设性劳动，从练习和活动中积累经验，以此协调动作、丰富感情，孕育智慧的头脑，儿童尽自己所能做初步的努力，全神贯注地聆听以学会说话，锲而不舍地尝试以学会站立和奔跑。这样发展下去，儿童就像最勤勉的学生，按照计划和时间，沿着看不见的星轨恒久不变地挪移。人们可以预测儿童在每一个年龄段的体形，这一数值将限定在一定的范围内。我们还可以知道一个五岁或者八岁的孩子会达到何等的智力水平，甚至一个十岁左右孩子的体形和智力也不难推测，因为儿童不会偏离大自然为其铺平的道路。儿童不知疲倦、坚持不懈地经历痛苦，战胜痛苦，慢慢成长为优秀的大人。成年人完善环境，而儿童完善自身。儿童就像孜孜不倦的行者，在到达目的地之前，步履不停。因此成年人的成就取决于儿童的作为。
我们成年人依赖于儿童。在儿童的世界里，成年人是后裔与附庸，就像在我们的世界里，儿童是成年人的后裔与附庸。成年人是自己领地的主人，儿童也在自己的领地称王称霸，成年人与儿童相依相存，是两个不同王国的国王。
这就是人类和谐的实质。
两种劳动的比较
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