还有另外一种孩子，他们生活在特殊的环境下，那就是富家子弟。人们或许会以为，相对于第一所“儿童之家”中收容的贫困儿童和地震中幸存的孤儿，教育这些富家子弟应当更容易。那么，他们的皈依发生在何种情况下呢？出身高贵的孩子心安理得地享受着优渥的物质条件，但有关他们的种种印象只是先入为主的偏见。为了澄清事实真相，我决定花上几页文字来谈一谈。我们在欧洲和美国分校的老师向我简述了他们在教育富家子弟时初遇的一些困难。
莺飞燕舞、锦花绣草在富家子弟的眼中不值一提，他无意漫步于悠长的花园小径，对贫困儿童钟爱的教具也没什么兴趣。
老师们十分迷惑，感到不解：原先准备的满足孩子们基本需求的东西都被丢弃一旁。
倘若是贫穷的孩子看到这些玩具，一定会一哄而上；但富有的孩子看厌了更加稀奇的玩意儿，面对我们提供的教具自然提不起精神。一位来自华盛顿的老师G小姐曾写信给我：“孩子们总喜欢从别人手里抢东西，如果我给一个孩子展示某样东西，其他孩子就会丢掉手中的东西，吵吵闹闹地围上来。当我讲解完使用方法后，孩子们争先恐后地伸手来抢。孩子们对玩具丝毫不感兴趣，他们只是匆匆地拿起一个又放下，没有片刻的留恋。他们没法老老实实地坐着，摸一摸我们准备的小玩具，旋即又扔在一旁。很多时候，孩子们的行动没有目标。他们四处乱窜，一点儿不顾及周围的东西，碰歪桌子，掀翻椅子，脚踩教具；像狗熊掰玉米似的，拿起一件丢掉一件。”
来自巴黎的老师D小姐也写信对我说：“我不得不承认，我的教学经历令人沮丧。孩子们很难将注意力放在一件事上，往往只用功几分钟就溜走了。他们没有毅力，缺乏主动性，有时像一群小羊一样紧跟着彼此。当一个孩子拿了一件东西，其他孩子也争相效仿。他们时不时地在地上滚来滚去，踢翻椅子。”
一所位于罗马的贵族学校向我们简洁地描述道：“纪律是我们最关心的问题。孩子们把手上的工作搞得乱七八糟，而且拒不接受老师的指导。”
但制定纪律之后，情况发生了好转。
华盛顿的老师G小姐又写信告诉我们：“几天之后，悬浮粒子组成的星云（指的是不守规矩的孩子）开始成形。孩子们似乎有了方向，开始对以前不屑一顾的玩具有了兴趣，这种兴趣导致了独立个性的显现。当孩子将全部的注意力放在某件东西上时，他就很难被其他事情吸引，也不会关心其他孩子在做什么。”
“当孩子最终发现某样特殊的东西，能唤醒他身体里沉寂的热情，那么我们的努力总算有了回报。这种热情有时会毫无征兆地降临。一次，我试着用几乎所有的教具挑起孩子的兴趣，但他连眼皮都懒得抬。当我偶然间拿出红色和蓝色的两块色板让他区分时，他急不可待地夺过色板，在短短的一节课上便认识了五种颜色。渐渐地，在之后的几天里，他对以前瞧不上的所有东西都产生了兴趣。”
“有一个小男孩原先无法长时间地集中注意力，但自从对最复杂的教具之一‘长度尺’产生兴趣之后，他连续玩了一个星期，并学会了简单的加法。再后来，他玩会了那些更为简单的教具，比如积木，最终慢慢地喜欢上了所有玩具。”
“儿童一旦找到他们感兴趣的东西，混乱的心神就会安定，流浪的思绪就会归来。”
这位老师还讲了一个如何唤起儿童天性的故事。
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