事实证明，有着良好态度和个性特征的教师比较受幼儿欢迎，更容易和幼儿建立起良好的师幼关系。因此，教师要学会控制自己的情绪，尽量给幼儿积极的影响。另外，教师还要提高对幼儿行为的理解、领悟能力，这种理解不仅是要观察幼儿的某一个独立的行为，更要结合幼儿的个性特征及其所处的场景对他们的行为做出全面的认识；不仅包括对幼儿某一种行为客观原因的了解，还涉及对他们行为理由的理解。因此教师要加强学习提高自身的综合素质，以促进良好师幼关系的形成。
【学以致用】
1.请用本节学习的理论知识，试分析张红以及她的爸爸、妈妈，对幼儿教师职业的认识有何偏颇？结合自己选择学习学前教育专业的经历，谈谈你对幼儿教师职业特点以及社会地位的认识。
2.结合案例讨论，如何建立良好的师幼关系？
我是一名刚刚步入幼教工作的新教师，新学期开学了，我成为了33名活泼可爱的孩子们的新朋友。圆圆是我们班上一位聪明伶俐的小女孩，就是身体不太好，老是出虚汗，时常需要在她的背后塞毛巾隔汗。常常在午休时，家长也会不放心地过来照顾。
一天早上，圆圆和妈妈来到幼儿园，母女俩离别时，圆圆又嚷着：“妈妈，中午来陪我好不好？”妈妈说：“今天妈妈忙，真没时间过来陪你。”圆圆不高兴了，我上前蹲下身子笑着对圆圆说：“圆圆长大了，是个能干的宝贝，今天不要妈妈陪，我们自己睡好吗？”圆圆心里虽不高兴，但还是点了点头。
午睡时间到了，我主动帮圆圆脱了衣服，在背上垫好毛巾，盖好被子，坐在圆圆的床边，微笑地看着她，并轻轻地拍着她……，直至她慢慢地进入梦乡。
第二天圆圆妈妈对我说：“圆圆在家对我们说很喜欢你，因为你爱笑，笑起来很漂亮，孩子们都喜欢爱笑的漂亮老师。”从此以后，我和圆圆成了好朋友。
（资料来源：华中科技大学附属幼儿园教师容思的教育随笔）
【课外拓展】
1.《中华人民共和国教育法》
2.《中华人民共和国教师法》
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