其一，幼儿教师应选择正确的符合幼儿全面发展要求的教育内容，向幼儿传授正确、科学的知识技能。教师对于知识的介绍、说明、讲解、分析、举例等必须准确无误，以利于幼儿学习科学正确的知识。在知识爆炸、科技日新月异的今天，当教师面对幼儿提问有回答不上来的问题时，要认真查阅资料，虚心求教，万不可不懂装懂，误人子弟。
其二，幼儿教师应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中积极主动地学习。教师应了解和掌握幼儿的年龄特征和事物的规律，根据幼儿实际安排相应的教育内容，制订切实可行的教育计划，选择相应的教育组织形式和教育方法。
其三，在五大领域教育活动中，注意各领域间的纵向联系和多种教育手段的综合运用，激发幼儿学习的积极性、主动性，培养幼儿的观察力、创造力和动手操作的能力等。
其四，科学合理地组织幼儿在园的一日活动，安排时间应有相对的稳定性与灵活性，既要有利于形成秩序感，又能满足活动的需要。建立良好的常规非常重要，要减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律。
三、主动性原则
（一）主动性原则的含义
主动性原则是指幼儿在幼儿园的一日活动中主动学习与探索，通过与客观环境、物质材料以及人际交往而获得发展的原则。
幼儿作为教育活动的主体，在活动中表现出的主动性是其主要特征。幼儿活动的主动性体现在他们对客观事物的感知观察、探究以及与人交往的过程之中。教师应尊重幼儿在教育活动中的主体地位，在设计和组织的各类教育活动中，充分调动和发挥幼儿的主动性。
（二）主动性原则的运用
一是，幼儿教师要为幼儿提供充足的活动材料，给予幼儿更多的操作、探索机会，支持其主动学习。
二是，幼儿教师要为幼儿搭建交流合作的平台，创设主动交往的机会。
三是，幼儿教师要为幼儿营造表达、表现的氛围，让他们充分地发挥自己的想象，畅快的表达，尽情的表现，体现他们在教育活动中主人翁的姿态。
四是，为幼儿建立科学的一日生活常规，为他们提供自由支配的时间和空间，以利于引发幼儿的主动探索和幼儿间的主动交往。
四、发展性原则
（一）发展性原则的含义
发展性原则是指幼儿园的教育活动要促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面发展，促进每个幼儿在不同水平上的富有个性的发展。
幼儿教师应向幼儿进行体、智、德、美诸方面全面发展的教育，使其身心和谐、健康幸福地成长，使他们度过快乐而有意义的童年。在教育活动中，无论偏重或忽略哪一方面，都不利于幼儿的全面发展。同时必须面向全体幼儿，将全面发展教育贯穿于幼儿园的各项活动之中。
（二）发展性原则的运用
一是，幼儿教师要全面观察、深入了解全体幼儿的一般情况和发展水平。对自己班上的每个幼儿发展状况有清楚的认识和了解，是促进幼儿全面发展的重要前提。
二是，促进幼儿身心和谐发展。幼儿身体和谐发展强调幼儿身体的各个器官、各个系统机能的和谐发展；幼儿心理机能和谐发展，包括认知、情感、性格、社会性等方面的和谐发展。尤其在今天，独生子女教育中所存在的重认知、轻情感，重生理、轻心理的现象，使得不少幼儿性格孤僻、拒绝与人交往，身心发展不和谐。
三是，促进幼儿富有个性的发展。教育必须面向每个幼儿，使每个幼儿都能在原有发展水平的基础上得到发展。教育还应尊重幼儿的兴趣爱好，满足个人特别发展的需要。教育应遵循因人施教的原则，让不同幼儿在不同方面的潜能都得到应有的发挥和发展。
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