1.依恋性。刚走上工作岗位的毕业生，在角色转换中易出现怀旧心理。苦读十余载，对学生角色的体验可以说已是非常熟悉了，学生生活使每个人都养成了一种习惯的学习、生活和思维方式。刚走上工作岗位，毕业生常常会自觉地将自己置于学生角色之中，表现出对学生角色的依恋，以学生角色来要求自己和对待工作，以学生角色的习惯方式观察事物和分析事物。对待周围环境的态度，也是一部分毕业生依恋学生角色的一种反映。
2.畏缩性。刚步入社会的毕业生，在角色转换中还容易表现出一定的畏缩性。面对新的环境，一些毕业生不知工作应从何人手，缩手缩脚，前怕狼后怕虎，怕担责任，怕造成不良的第一印象，工作中放不开手脚，缺乏年轻人的朝气和锐气。
3.自傲性。一些毕业生自以为接受了系统教育，已经学到了不少知识，已经是人才了。因此，轻视实践，放不下架子，只想搞高层次的工作，看不起基层工作和基层工作人员。实际上是眼高手低，大事做不了，小事又不做。
4.浮躁性。一些毕业生在角色转换中表现出不踏实的作风，不稳定的情绪。一阵子想干这项工作，一阵子又想干另一项工作，整日恍惚不定，工作浮于表面，不能深入了解工作性质、工作职责及工作技巧，难以完成本职工作。就职很长时间后，仍然不能稳下心来进入工作角色。
（二）角色转换的实现
角色转换的过程，通常包括角色领悟、角色认知、角色实现三个方面的内容。学生角色向职业角色转换的实现虽然只是两字之差，但却是一个艰苦而长期的过程，需要坚持不懈地努力。在此过程中应注意以下几点：
1.安心本职，甘于吃苦。安心本职是角色转换的基础。刚走上工作岗位的学生，应尽快从学校的学习生活模式中解脱出来，尽快全身心地投入新的工作，许多学生工作几个月后还静不下心来，“人在曹营心在汉”，三心二意，不安心本职工作，这对角色转换的实现是十分不利的。甘于吃苦是角色转换的重要条件。只有甘于吃苦，才能面对现实，克服在角色转换过程中遇到的种种困难，及时进入角色。有的学生缺乏吃苦耐劳的精神，在工作岗位上拈轻怕重，这必然会影响到角色转换的顺利实现。
2.放下架子，虚心学习。事实表明，一个人在学校学到的东西毕竟是有限的，大部分知识和能力仍须在工作实践中学习、锻炼、提高。尽管毕业生在校期间已经学到了一定的知识，但在陌生的职业面前，仍是个“小学生”，一切都要从头学起。一切有经验的技术人员、领导、师傅、同事都是很好的老师，他们在工作岗位上工作多年，具有丰富的专业知识和实践经验。毕业生只有放下架子，虚心学习，才能从他们身上学到许多观察问题、分析问题和解决问题的能力，才能逐渐完善自我。反之，放不下架子，自以为是，不但很难学到真本领，连角色转换也是难以完成的。
3.善于观察，勤于思考。要进入职业角色，还要开动脑，善于观察，勤于思考。只有善于观察，才能发现问题，并运用自己所学得的知识努力去解决问题，才能掌握大量的第一手资料，才能真正掌握职业对象的内部规律。同时，只有勤于思考，在工作中才会有自己的见解，逐步具备独立开展工作的能力，更好地承担角色责任。
4.勇挑重担，乐于奉献。勇挑重担，乐于奉献，是完成角色转换的重要标志。毕业生奔赴工作岗位后，应当从一开始就严格要求自己，树立主人翁意识，增强社会责任感和培养无私奉献的精神，任劳任怨，不计个人得失，努力承担岗位责任，主动适应工作环境，促使自己更好、更快地完成角色转换。
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职业生涯规划和就业指导十三讲
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