书面语言表达需要的材料是词汇，只有掌握了大量的语汇，并且明白每个词的确切含义，才能在写作时召之即来，准确地表情达意。这就促使我们去阅读学习，扩大自己的语汇。要写好文章，在掌握字词的基础上，我们还要学习语法、逻辑。学习语法能帮助我们在遣词造句时做到语句通顺；学习逻辑能帮助我们在语句通顺的前提下，又遵循事物之间的内在因果联系，使表达更符合客观规律。除了语言的“通”和“对”之外，我们需学习修辞的知识，修辞能使我们的语言表达生动形象，从而增加语言的感染力。
写作实践还可以使我们得到全方位的提高。我们在思考写什么时，就会学会观察外界人与事物，或者调动我们的记忆，回想自己曾经的生活与经验。我们在思考如何写时，就会自觉整理我们的思想，整合片段式的生活情景，并触发我们的想象力。
我们通过写作实践，可以检验一下现有的语文知识和语文能力，找到需要继续努力的方向。随着我们写作实践的不断进行，我们的语文知识就会越来越丰富，语言表达能力就会越来越提升，思考判断越来越全面，思维过程越来越缜密。我们的语文素养就会得到真正的培养与提高。
四、养成学习习惯
习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。习惯一旦养成，就会成为支配生活的一种力量。学习习惯也是如此，它是一种自觉的行为。一旦养成良好的学习习惯，那对提高我们的语文素养有着举足轻重的作用。良好的学习习惯不仅有益于我们的身心健康，有助于形成正确的思维方式和良好的思维品质，而且这种习惯对我们语言功能的发展，语文规范的形成，语文能力的提高都会起到直接的作用。因此要培养良好的学习习惯，使学习成为我们幼儿教师生活内容的一部分。
学习习惯的形成，大致经历三个阶段：第一个阶段特征是“刻意，不自然”；第二个阶段特征是“刻意，自然”；第三阶段特征是“不经意，自然”。
培养良好的学习习惯就需要我们首先具有学习意识。具体而言就是：一要强化与时俱进的意识。当今时代日新月异，需要不断的学习，否则就不能适应时代发展的要求，出现个人能力退化的问题。“学习的进步是一切进步的开始，学习的落后是一切落后的先导。”因此要不断增强学习的自觉性和主动性。二要强化职业责任的意识。对幼儿教师来说，学习不仅是个人行为，更是幼教事业所需、责任所系。我们只有不断提高自己的文化素养，才能履行好自己的工作职责，以正确的观念、良好的文化修养影响我们的下一代。三要强化持之以恒的长远意识。知识的积累、素养的提高，并不是短时间所能达到的，必须长久坚持，持久用力，才能形成良好的学习习惯。
同时可采取一些方法来自律自己的学习行为。比如说制订符合个人实际情况的学习计划，用以督促自己的学习；按照既定的学习目标，循序渐进展开学习过程。这样就能使我们的学习变得有序，良好的学习习惯就会渐渐养成，我们的语文素养培养就会落到实处，就会切实提高。我们由“刻意”学习进入“自然”学习。
当我们一旦有时间就会利用它来阅读学习，并且有了一种惯性，那时阅读学习就成了我们生活的一个有机部分，学习习惯也就真正养成了。
有一位禅师，带领一帮弟子来到一片草地上。他问弟子们，怎么可以除掉草地上的杂草。弟子们想了各种办法——拔、铲、挖，等等。但禅师说，这都不是最佳办法，因为“野火烧不尽，春风吹又生”。什么才是最好的办法呢？禅师说：明年你们就知道了。到了第二年，弟子再回来发现，这片草地长出了成片的粮食，再也看不见原来的杂草。弟子们才明白最好的办法原来是在草地上种粮食。
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