案例2中的教师采用故事化体育教学，激发幼儿学习的兴趣，一改重复多次的、枯燥无味的教学形式，让幼儿在有趣的故事中完成了基本动作的重复练习而不会有丝毫厌烦。
（2）善于利用玩具的巨大魔力。玩具本身对幼儿有着巨大的吸引力，教师在活动中为幼儿提供一些色彩艳丽的玩具，利用玩具调动幼儿的兴趣，吸引幼儿参与到活动中。
（3）到了中班，幼儿开始有竞争意识，渴望得第一名，渴望得到教师的表扬和奖励。所以，教师可以利用幼儿的“求胜心”，多组织一些竞赛类的体育游戏，激发幼儿参与体育活动的积极性。同时，教师不可忽视“输”了比赛的幼儿。奖项的设置可以多样化，除了“第一名”以外，还可以有“进步奖”“乐于助人奖”等。
（4）利用和制造机会带幼儿观看体育比赛和体育电视节目、阅读体育书刊，以培养他们对体育的兴趣和爱好。也可以向他们讲述运动员为国争光努力训练的过程，使他们产生体育活动欲望，养成良好的体育习惯。
2.遵循直观性的教学原则
学龄前幼儿的直觉行动思维和具体形象思维占优势，不会进行逻辑推理。加上语言发展水平的限制，幼儿有时不能准确理解教师的指令。例如，早操活动时教师要求幼儿“站整齐”，“整齐”的意思可能幼儿就不能理解。这个时候教师必须用具体的实物或动作示范，如有的幼儿园用鲜艳的染料在地上涂了整齐排列的圆点，教师只要告诉幼儿“每个小朋友找到一个小点，牢牢地踩住”就可以了。讲解和示范是最直观的教学方法，能使幼儿直接得到动作的要点，易被接受。注意示范要适度，不宜过多，讲清基本要领就可以了。在讲解动作的要领、重点和难点时，力求形象化，做到语言精练，示范正确。如跳跃的动作，要求幼儿双脚起跳，轻轻落地；可以告诉幼儿：要像棉花落在地上一样没有声音，让幼儿体会落地的动作要领。
3.科学组织引导，优化活动过程
首先要加强活动前的准备，要周密计划、钻研教材。对幼儿的人数、场地大小、所用的教玩具多少和本园的设备条件做到心中有数，对本次活动的教材特点进行周密分析，设计如何练习和分组。
精心选择教材，大胆创编教材，是有效开展体育活动的前提。幼儿园体育活动，主要是通过游戏的手段来完成的。老师要根据各年龄段幼儿的发展领域目标，本班幼儿的年龄特点及发展水平，进行认真选材；选择适合本班幼儿特点的、贴近幼儿生活的内容。如小班幼儿对小猫、小兔之类的温顺型动物比较喜爱和感兴趣，老师就可以选择小猫吃鱼、小白兔种萝卜等趣味游戏作为主要内容。到了中大班，幼儿对带有竞赛性的体育游戏更感兴趣，他们对游戏的胜负结果比较关心，有初步的集体荣誉感，能遵守游戏的规则。因此老师在选择教学内容时，可以选择一些带有竞赛性的体育游戏，如中班可选择“谁的蘑菇采得多”“我是小勇士”等活动。
其次要加强教学组织。科学合理地安排每一个环节，做到动静交替，收放有度，自主探索与集中练习相结合；发挥老师的讲课技巧，精讲多练；让幼儿明确动作的要领和步骤，以及游戏的规则、玩法等。老师要让幼儿成为活动的主体，改变过去机械地模仿老师的动作进行练习，在体育活动中给幼儿自主探索的机会和时间，让幼儿的潜能得到发挥，引导幼儿自主探索。如小班体育活动“淘气的皮球”，活动一开始，教师让幼儿随意玩，自主探索各种玩法。有的幼儿选择单手拍，有的幼儿双手拍，有的将球抛向空中，有的在地面上滚皮球。当教师发现拍球的幼儿总是不能控制皮球，大部分精力都花在捡球上时，可以随手拿起一个球，在一边拍。这样就会引起幼儿，特别是在玩拍球的幼儿的注意，他们崇拜的小眼神似乎告诉老师“快教我们怎么拍球吧”。
在活动过程中还要注意减少排队等待，增加练习次数，提高练习密度。什么时间需要站什么样的队形，都要认真周密地考虑好，减少不必要的排队和队形调动，就是必要的排队和队形调动也在要在“简”“洁”“快”上下功夫。
4.发挥社区和家庭的作用
社区和家庭是幼儿重要的生活场所。幼儿喜欢参加社会实践活动，社区的体育活动能够给更多幼儿提供与家长、与其他家庭互相交流的机会。因此，充分发挥社区的功能是必要的。比如在社区内，以社区的名义开展形式多样的幼儿、亲子体育比赛或活动，让幼儿和家长一起参与进来。家庭是幼儿的第一所学校，幼儿对家庭、家长的依恋是不可取代的。所以，幼儿园应多组织以家庭为单位的亲子体育活动，鼓励家长积极参与活动，让幼儿在与家长的合作中体验体育的乐趣，并且增进亲子间的亲密感情。
器械活动是幼儿园常见的体育活动类型之一。教师在利用器械进行活动时要注意运动器械的合理配置和场地的合理安排。运动器械过少，会产生等待时间长，练习时间少，甚至发生争抢冲突；如果运动器械过多，幼儿眼花缭乱，拿起这个看看那个，注意力容易分散。因此，老师要做有心人，要根据活动内容和需要合理配置活动器械，保证提供给幼儿合理的、适量的运动器械。提供的运动器械最好是一物多用，这样可以培养幼儿的探索精神、锻炼幼儿的思维能力，还可以提高器械的使用率，减轻老师的工作量。
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