“呜——”
“……叭嗒！”
“啊呀，我的小飞机！”
戚科夫想象中飞机航模上天的景象并没有出现——他的小飞机刚刚托扔上去不到半分钟，就歪歪斜斜失去了重心与动力，很快带着惊慌一头扎进了草地里。
“啊呀—”低呼了声，戚科夫匆匆奔过去，急忙拾起他制作的第一架航模，只见小飞机已摔破了厚纸做的机翼，沾满了沮丧的泥巴、草屑，委屈而无助，橡皮筋带动的螺旋桨还在空转，但却起飞不了。
为航模在天空中翱翔而欢呼雀跃的孩子们也被这动静惊着了，一个个围了过来，看着戚科夫关心地问：“呀，组长，你的飞机怎么落下来了？”“是不是你没有认真听老师讲解呀？哪里制作的不对头？”
戚科夫委屈得眼泪快落下来了！指导老师说的每一个步骤他都一丝不苟地听了、做了，可身为组长的他，却成了全组唯一一个航模没办法飞上天的失败者！嗨，怎么这样呢？这种情况，让凭借努力不断获得进步、表现优秀的少年一时很难接受！
在同学们的注视中，戚科夫拿着航模尽力调整，又试着向空中托扔了一次，可是受了伤的小飞机更快、更糟糕、更狼狈地掉了下来，甚至摔伤了竹木做的骨架，引得一些同学笑了出来。
“这是怎么一回事呢？”窘迫的汗珠从戚科夫头上冒了出来，眼中的泪水也委屈着。
他想再问问辅导老师怎么办，偏偏老师走开了。看着同学们各自放飞着航模，相互比赛谁的小飞机飞得更高，有个别孩子似乎嘲笑的敏感的目光，让他手足无措，很是灰心，只怪自己手笨，拿着摔坏的航模郁闷地走回少年宫里，找了个楼梯角落，将航模扔在地上，蜷缩着坐下来，在双腿上环起双臂，将自己的脸深深埋了进去。
这一刻，他感觉自己又有些像穿着破衣烂衫、饿着肚子因没办法交私塾学费，而遭受到汪里兴他们的嘲笑，被地主聘请的私塾先生推拒在门外……那种失望的感觉又一次让少年感觉到无力与悲伤，只恨自己无力改变状况！
“同学，你怎么啦？”一声轻柔而温暖的声音传来，似曾相识。
感觉到轻轻的脚步走到身边，有人蹲了下来，戚科夫迅速用手臂蹭去脸上的泪滴，抬起头来。
只见，刚进少年宫时，因他感慨落泪而安慰并带他到航模教室的那位年轻女辅导员又一次出现在他的面前，眼中的目光更加关切，笑容更加温暖：“同学，是你呀？是活动中遇到什么困难了吗？”
戚科夫站起了身，想说明，却又怕被女辅导员笑话，讷讷地张了张口，却又迟疑着摇了摇头。
年轻女辅导员的目光已敏锐地看到被戚科夫扔在地上的小飞机，俯身将它捡了起来。
“老师……我！”戚科夫真的有些担心——辅导员会不会因为他这样而批评他？
没想到女辅导员的笑音明亮：“呵呵，原来是做航模时不太顺利呀！这不是你的错，也不是它的错。”她幽默地安慰着，将航模重新放回到戚科夫手里，“来，我们到光线充足的地方去，看看它究竟是什么地方出了问题。”
戚科夫只感觉一只温暖的手拉住了自己的手，用柔和而安宁的力量将他拉出楼梯下的阴影，将他重新拉到了有灯光、阳光照射的窗边。
“哟，机翼有点摔坏了，不要紧，我们一会去用材料帮它‘治疗一下伤情’。”辅导员首先整体看了小飞机的状况，而后，又将航模拿过来，上下左右地细细查看。
戚科夫渐渐放松下来，信任地看着这位辅导员，述说着小飞机两次下栽的情况。
“噢，怪不得！喏，应该是机翅太靠前了。我们把它们向后移一点。你来试试看，调整到小飞机托在你手里很平稳，不会前后失去平衡，应该就可以了。”辅导员细心地为戚科夫讲解着，“制作航模的一个关键，是要整体测量：每个零件是否安装到位，能否保持足够的平衡。”
戚科夫认真地按照她的指导调整着小飞机，随后又跟随她到航模教室，用剩余的材料修补了摔破的地方。
当他重新为小飞机上足了发条，尝试在教室里放飞的时候，他的航模已经可以稳稳地上升、飞动起来。
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