人活在世上是为了幸福，人的生命活在世上这本身就是有价值。各个人有各个人生命的价值观，我们不能用自己认为好的价值观去强迫别人也这样生活。如果有一个学生问老师，你活着是为了什么？其实连老师也很难答出来。一会儿说是为社会作贡献，一会儿又说是为了自己的幸福；一会儿说是为了面包，一会儿又说是为了爱情。连自己都含糊不清的问题，却拿一个道德标准去评价别人，你说荒唐不荒唐？
世界是丰富多彩，你的道德标准再好，你自己珍爱好了，也不能强求别人哪！一人独舞，一花独放，一菜独卖，这世界还是世界吗？
浙江省教育界的领导不能自圆其说，只好小心翼翼地解释，我们把素质评价和升学只不过是“软挂钩”。
那位法国的女士立即嘲笑说：“电脑病毒无论是软件感染还是硬件感染都是很麻烦的。”
许多人说了，要评价学生的素质，必须首先全面提高老师的素质。只有老师的素质好了才能很好地评判学生。
管教育的人说，按照目前我国的师资状况，这要等待多少年啊。许多人竖起了斗眼鸡，那意思像在说，“瞧，看现在你们老师那副猫样，还评价学生呢！”有一位十多岁清清纯纯的女孩子说：“现在的老师素质比学生差。”主持人“一虎”问理由，答曰：“因为老师经常辱骂学生。”
有人同感，有人惊讶，有人叹息，……。“师道尊严”，想不到老师在学生的心目中变成了这副嘴脸，这真是一种巨大的讽刺。
我们老师的素质真的很差吗？
许多人一提到过去受老师的伤害，就涨红了脸，有点儿像贫下中农受地主阶级的迫害那番义愤填膺。凭心而论，老师因为涵养不够，对学生心灵的伤害是巨大的。但综观老师的一生，几十年来，他们从过去几十元的工资到现在的一千多块钱，是如何生活过来的呢？一方面要养家糊口，一方面要兢兢业业做好本职工作，虽然不是人人呕心沥血，可也算是忠于职守。怎么能以一疵而遮大德吧？
可见，对人道德的评判往往以偏概全，是不合情理的。
在我们的社会上，许多人有一种病态的心理，就是一个人尚且有什么过错，就会受到另一些人的批判。“这个人的素质真差！”“这个人的品质低下！”……于是，人们纷纷给自己不喜欢的人“贴标签”，在别人“低劣卑下”自己“神圣高洁”道德评价中寻找乐趣，寻找安慰。
鲁迅先生有一句名言：我的确严于解剖别人，然而我更无情的解剖我自己。
事实上，在这个世界上，，有多少人愿意让别人“解剖”自己呢？我们又有什么权利对别人无情地解剖呢？人是有血有肉的，每一个人都在法律和世俗的框架下谋求自己的幸福，你干吗要在别人的背后喋喋不休地说三道四呢？老舍先生在**时期，受不了红卫兵的批判辱骂殴打，跳湖自杀了。他临死前的一句话是：“是谁给孩子们这么大的权力？……”
鲁迅先生是伟大的文学家思想家。但在今世，许多人渐渐对他“敬而远之”，因为他手里拿着一把解剖刀，见了有文化有地位的人就忍不住嚷嚷：“小子，走过来，让我割你一块肉，解剖解剖一下，看你是什么货色。”
人们一边走，一边回头劝道：“老爷子，你先把刀收起，我们再好好谈。”
在这个世界中，许多事情我们只不过说说自己的感受罢了。“道德评判”最大的恶果是扭曲人性。古人就告诉我们处事的原则：只对事，不对人。许多曾经是恩爱的夫妻，不是因为一句刻薄的话就分道扬镳了么？既使不离开，也渐渐变成同床异梦了。“想不到你的素质这样差，……”多年来的含辛茹苦，得到的是这样的一种裁判么？于是“内战”开始了，无完无了的争吵，彼此向对方举起了“枪”，比赛谁射击的子弹多。
我想，我国的人际关系这么差，这么沉重，与我们的世俗观念和文化教育分不开的。动不动就对人进行道德评判，不但解决不了实际问题，反而加剧人的磨擦，让人互相撕扯，拉帮结派，于是，这个世界浓烟滚滚，连安静的角落都变成了厮杀的战场。
在我们的社会，的确有这么的一些官吏，这么的一些老师，他们没有太多的文化知识，唯一的特长是向别人进行道德讲教。这样的官吏，这样的老师，不要也吧。
学校的任务，是加强学校的文化建设，让孩子们有一个施展自己才能的舞台，而不是教孩子们吃饱了无事撑，对别人进行道德讲教，往别人身上“贴标签”。
浙江省教育界的领导终于说了实情，现在实行九年义务教育，农村的学生素质太差，许多老师连课也很难上下去。我们是没有方法才采取这种措施。
我是当老师的，深知现在老师的苦。课堂上一打打的是孙悟空泼猴般的学生，老师稍不注意，“猴头们”就把金棒打过来。
然而，企图通过道德的评判来管理课堂纪律，那是病急乱求医罢了，其结果与希望是南辕北辙的。
在古代，为了国家的稳定，统治者把人划分为几个等级，是什么“玩意儿”大家清楚。二十一世纪的今天，还要把学生分为ABC等级，用这种方法来管理，给人的感觉是“黔驴技穷了”。设置一个笼子，让学生规规矩矩往那儿跳，看谁跳的姿态美丽。这样的“把戏”，已经没有什么市场了。
浙江省某些地方对学生进行道德素质评判的作法，应该休了吧！
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