本作主人公的介绍
这是一个稍微有点压抑的展开，但这也是本作主人公的优势所在，所以希望大家能轻松地略读过去。
作者注：本章包含简化的NTR（寝取/被夺爱）元素。
（译者注：真是非常经典的苦主情节，老爹是苦主。因为只有这一段，所以我就不打ntr标签了。）
天雾灯里从小就是个不擅长与人交往的少年。
并不是说他讨厌别人。
他也想要朋友，也和其他孩子一样渴望和大家一起玩耍。
然而，受了某种影响——尽管他自己也不清楚是什么触发了这一点——从他还穿着幼儿围裙的年纪起，他就有些异类地被“战略”所吸引。
将棋、围棋、国际象棋。
他会思考远超同龄人水平的问题，比如“如果这样做会怎么样？”当自己的想象与现实吻合，或者看到自己完全没想到的解答时，他会感到兴奋。
灯里坦率地喜欢这种感觉。
到了小学时，他一有空就坐在自己的座位上读将棋难题的教材，或者用智能手机盯着国外象棋比赛的视频看得出神。
但在那些思维还很单纯、不需要深入思考也无所谓的孩子们眼中，灯里的样子恐怕就像是个莫名其妙的东西。
如果灯里拥有能吸引他人的口才，或许情况会有所不同。但孩子们简单直接地把他列为班级里“拒绝”的对象。
灯里并不是从小就看透人生的天才。
他只是单纯因为“喜欢”而去做这些事，仅此而已。
就像有的孩子喜欢收集迷你车，有的孩子热衷于棒球或足球，总是盯着自己喜欢的那一件事，这种现象并不少见，对吧？
即便如此，幼小的灯里开始被周围人冷眼相待。
他感到焦躁，却无法利用自己幼年时逐渐培养起来的思考能力，反而像孩子一样简单地认定“自己一定做错了什么”。
从被排挤和恶作剧开始，逐渐升级为辱骂和嘲笑，这些都折磨着灯里。
我不想被欺负……该怎么办？
灯里老实地向大人求助。
然而……
“别一个人待着，去和大家一起玩就好了。”
父母和学校的老师没有选择培养灯里的独特感性，而是只给了他适应集体的建议。
比如灯里喜欢的将棋和围棋，这些在社会上完全是被认可的文化之一。
当然也有专门的团体存在。
如果他去那里拜访，肯定很快就能找到同样“喜欢”这些的朋友。
但就像要打压出头钉子一样……他的父母讨厌他在一件事上出类拔萃，与老师串通一气，把灯里引导向“普通”。
为了不被欺负，灯里一心想要放弃自己的“喜欢”，试图与周围人保持步调一致。
他把教材和棋盘塞进储物柜，在学校里……在放学后的公园里……鼓起勇气向人群喊话。
“我也让我加入吧。”
起初，大家觉得他怪怪的，忽视了他。
但他没有气馁，继续努力，终于遇到了愿意温柔接纳他的孩子们。
他很开心……这样就不会再感到孤单了。
但这就像溺水时抓住的一根稻草。
因为害怕失去这些朋友，灯里变得过于积极。
虽然他毫无恶意，但他的言行举止很快就与周围人脱节，破坏了现场的气氛，又一次被疏远。
为了挽回局面，他越发焦急，反而让距离感更加失调，形成恶性循环。
最终，连原本不是敌人的孩子们也开始排斥他。随着年级的升高，他越来越无处可去，而大人们又一次对他说……
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